张金雁

【摘 要】历史具有知识点分散、理论性强、涉及资料繁多等特点。在教学过程中，需要引导学生梳理知识点，掌握历史思维，对历史地图、历史图片、历史实物、历史建筑、历史事件、历史人物，乃至历史情境都具有深刻了解。而掌握这些知识是建立在充分的内容分析和归纳基础上的，这就需要运用到“结构图”作为教学辅助，立体地展现历史知识点，帮助学生梳理知识框架。

【关键词】高中历史；结构图；教学方法

高中历史涵盖了从刀耕火种的原始社会到现代文明的人类发展历程，涉及中外，纵贯古今，完整地呈现了人类社会、政治、经济、文化发展的足迹。其学科特点呈现出知识点分散、理论性强、内容罗织繁多等特点，需要系统化、结构化的教学方法，才能引导学生梳理知识点，形成立体的知识结构，可通过时间轴、事件轴、人物中心等多种方式归纳知识点。

一、感性认知，理性梳理

结构图最早用于建筑学和组织管理等学科，是通过模块方式，自上而下地将不同关系连接起来，使其相互产生内在联系，并从宏观上反映层次结构的一种图形。但随着学科知识难度增加，结构图被应用到越来越多的学科中。高中历史就是其中之一。

人教版高中历史教材分为必修3册、选修6册，其中必修3册中涵盖了我国古代史、近现代史，以及世界历史几个部分。虽然根据不同主题设置了相应的教学单元，但每个单元中又包涵了若干知识点，内容繁多。如《必修一》中第一单元第3课“从汉至元政治制度的演变”，以时代为背景，呈现了从汉代至元代以来不同国家政治制度经历的一系列变革，以及对当代政治制度形成的影响。……