吴学芳

（凯里学院 教育科学学院，贵州 凯里 556011）

中职学生学习倦怠的现状调查研究
——以凯里第一职业学校为例

吴学芳

（凯里学院 教育科学学院，贵州 凯里 556011）

文章主要参考借鉴了前人关于学习倦怠的分析、探讨和研究，掌握学生学习倦怠的特征及其表现形式，通过对前人有关资料文献的总结以及对中职学生学习倦怠现状的调查，了解目前中职学生学习倦怠的现状及影响因素，在研究后给出一些缓解学习倦怠的建议。

中职学生；倦怠；学习倦怠

“倦怠（burnout）一词源于美国，是指在工作中，个体面对长期的情绪和人际关系紧张而产生的一种反应”。简单来说，倦怠就是人们对某件事情所表现出来的消极的情感体验。近年来，倦怠的研究领域不断被开拓，研究者发现企业的工人、军事人员、教师以及学生等都存在倦怠的现象。关于学生学习倦怠的研究，也取得了一些初步的研究成果。

1 中职学生学习倦怠的现状调查分析

（1）中职学生学习倦怠的现状调查。学习倦怠是个体在学校环境中，长期处于压力状态下而出现的一种身心资源消耗过度、精力衰竭的状态，随后可能产生与学习有关的逃避行为。因此，倦怠应该不仅只是压力，而是一种更加消极的情绪情感及行为表现。为了能更好地了解中职学生的学习倦怠现状，笔者借鉴了《大学生学习倦怠问卷调查》修改制定了一份《中职学生学习倦怠的问卷调查》，该问卷包含了中职学生学习倦怠的现状、影响因素和缓解学习倦怠的建议三个方面的题目。本次调查采用随机抽样法，以凯里市第一中等职业学校的学生为对象进行研究，对一到三年级的学生每个年级抽100名发放问卷，本次调查共发放问卷300份，回收问卷250份（回收率83%），有效问卷194份（有效率77%）。

（2）中职学生学习倦怠的现状分析。通过对问卷的统计发现，中职学生的学习现状可以分为两个方面进行分析，一方面是学习积极的表现，另一方面是学习的不良行为。

从调查中得出：在学习的积极表现中占比最多的是经常与任课老师沟通交流这一项，其中每个年级的表现都不一样，一年级总体来说表现得比其他两个年级的要好，在学习的积极表现中有三项超过二、三年级，二年级在经常与任课老师沟通和认真完成作业这两项人数多过其他年级，三年级在几项中整体都表现比较差。在学习的不良行为中，表现最严重的是在学习过程中感到厌倦，其次是在课堂上经常发呆、睡觉、玩手机等，学习态度不端正，对作业敷衍了事的情况也比较严重。通过对调查问卷的汇总比较发现，不同年级的学习倦怠情况都不大相同，其中一年级相对其他两个年级表现得更积极向上，学习倦怠的现象明显要少得多，二年级每一项都比一、三年级的更严重，而三年级虽然没有二年级那么严重，但学习倦怠的表现也较为明显。总而言之，中职学生的学习倦怠现象还是比较严重的，几乎一半的学生都有着比较明显的学习倦怠表现。

2 中职学生学习倦怠的影响因素调查分析

（1）中职学生学习倦怠的影响因素调查。通过对问卷的统计分析发现，中职学生学习倦怠的影响因素可以分为学校和家庭两个方面的因素（如表1、表2所示）。

从表1可以看到认为学校的课程安排不合理的学生人数达到了100人，而认为课程的安排会影响到学习的人也占了大部分。在学校方面因素中，最多的人认为是课堂的整体学习气氛不好影响了自己学习，其次是认为老师对学生的态度有偏差是造成自己学习倦怠的原因，也有多数人认为是老师的教学方法太死板，导致了自己的学习倦怠。

表1 学校方面因素

表2 家庭方面因素

从表2可以看出家庭方面的因素包括家庭关系不和谐、家庭条件不太好、父母的教育方式不恰当和家庭文化氛围不浓。其中超过一半的学生认为父母的教育方式不恰当是造成自己学习倦怠的原因之一，其次是家庭关系不和谐。

（2）中职学生学习倦怠的影响因素分析。在调查中发现有部分学生不会安排作息时间，导致晚上睡眠不足，上课的时候爱睡觉。有很大一部分学生由于自控能力比较差，课堂上大部分时间都在玩手机。有的学生认为是自己对学习内容不太理解，久而久之就失去了学习的兴趣。有学生认为自己懒惰、贪玩、不够努力，对学习有抵触情绪，加上自觉性较差，造成上课时对不喜欢的科目就不听，偏科严重。还有一部分学生是由于谈恋爱分去了自己太多精力，根本无心学习。

大部分学生认为是因为班级学习氛围不好，上课睡觉的人多，吵闹的也多，加上钢琴室传来的噪音，导致自己听不进课。有小部分学生认为教师的教学方式太呆板，课堂气氛不够活跃。还有的学生认为教师的专业知识不足，应变能力较差，对学生提的一些问题回答不上来，有的则认为教师对学生的态度不公平，对成绩不好的学生不够关心，不够严厉。有的学生与同学关系不好，独来独往，遇到什么问题也不与同学讨论，在这种长期被漠视的情况下渐渐失去学习的积极性。

3 教育管理的对策建议

3.1 教育的对策建议

（1）课程整改的建议。“中职教育培养人才的模式是以其教育和训练技术应用能力为主线设计、以满足社会需要为目标、以教育和训练技能人才为根本任务、以较强的应用性为特征和主旨对教学内容和课程体系进行积极的构建”。学校可以适当的减少一些不必要的课程，如自习课。对每天的课程可以重新安排，有些班级一整天都是技能课或者一整天都是理论课，有时候一早上都是同一科课程，这样不仅没有良好的学习效果，还容易造成学生烦躁厌倦，加重学习倦怠的现象。学校可以就这两个方面做一个课程安排的调整，在安排课程的时候要注意科学地搭配，能够使学生全面的发展。

（2）改变教学方式的建议。教学过程中的互动是影响整个教学质量的重要因素，也是影响学生学习积极性的因素之一。“提倡教学方式的转变，主要是改变教师教学方式单一的局面，实现教学方式的多样化，即在以讲授法为主的传统教学方式基础上，增加合作学习、探究学习等新方法所占的比重”。通过观察发现，理论课堂上很多时候都是老师说学生听，学生反应很木讷，技能课上老师很多时候都是先讲解示范一遍再让学生自己练习动手操作，学生积极性很高，在老师讲解示范的时候听得很认真。由此可以看出，理论课应采取更加有趣的教学方式进行教学，可以适当地加入游戏环节，或者采用讨论法进行，让学生自行组织你问我答的方式进行教学，这样可以使他们对理论课产生兴趣，增强自信心。教师还应该与学生建立良好的师生关系，“期盼教师都能多些换位思考，不再漠视学生的人格和自尊。教师应该把握住：每个人在人格上都是平等的”。

3.2 管理的对策建议

（1）完善规章制度的建议。中职学生在服从学校管理和遵守规章制度方面比其他中学生要相对薄弱一些，因此学校更应该完善各项规章制度，加强对学生的管理，对不遵守规章制度的学生严格处理；加强对学生的思想教育，让学生学会自我管理；加强对学生的素质教育，督促学生牢记各项制度，让学生自觉地遵守学校的各项规章制度。对每个班级进行月评检查，不断提高规章制度实施的效果。

（2）加强班主任管理的建议。据调查结果显示，学生学习倦怠的影响因素之一是来自班主任的漠不关心。因此，学校应该加强对班主任工作的管理，对于不负责任的班主任应该严格对待，使学生能健康成长。班主任作为一个班级的管理者、引导者和教育者，肩负着管理学生知行的任务，应多关心学生，做学生的知心好友，培养学生的全面发展。“中职生现在正是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，更需要班主任规划指导”。加强对班主任的管理，这是落实学校各项规章制度和各项工作的基础和前提。

（3）加强学生心理疏导的建议。“中学生的心理活动随着年龄的增长而逐渐丰富、复杂，他们除了有物质方面的需求外，心理上的需要和愿望也会逐渐清晰并稳定下来，他们需要理解、需要宣泄不良情绪，需要被关注”。因此，学校应该不仅要培养学生的专业知识和技能，还必须加强对学生的心理疏导，培养学生健康的心理素质。具体可以通过班会课或个别访谈对学生的心理进行大概的了解，针对不同的学生采用不同的方法进行疏导，学习也可以增设一些信箱，让学生可以写匿名信诉说自己遇到的困扰，学校再针对总体的情况定期对学生进行心理辅导教育，情况特殊的学生由班主任进行个别心理教育，引导学生走出困境，让学生摆正自己的人生位置，保持良好的心理状态面对周围的一切。

总而言之，中职学生的学习倦怠是长期积累下来的，而且影响因素过多，中职教育工作者只有了解目前的现状才能从中找出应对的措施。改进教学方法，关心爱护每一个学生，加强管理，培养出社会所需的技能型人才。

［1］陈丹丹，邢强.中学生学习倦怠与应对方式的关系研究［J］.健康研究，2012，32（2）：117-124.

［2］冯雪.浅谈中职教育教学管理改革［J］.中国校外教育，2013，（6）：30.

Investigation and Study on the Current Situation of Learning Burnout of Secondary Vocational School Students——A Case Study of Kaili First Vocational School

WU Xue-fang
（College of Educational Science，Kaili College，Kaili，Guizhou 556011，China）

This paper mainly draws on the analysis，discussion and research of learning burnout，draws the characteristics of students'learning burnout and its manifestation.Through the summary of the relevant literature and the investigation of the current situation of middle school students'learning burnout，the paper understands the status quo and influencing factors of the current students'learning burnout，and gives some suggestions to alleviate learning burnout.

vocational students；burnout；learning burnout

G712.0

A

2095-980X（2017）02-0195-02

2017-02-28

课题类别：凯里学院学生课题中职学生学习倦怠的现状调查研究——以凯里第一职业学校为例，课题编号：X1644。

吴学芳（1993-），贵州福泉人，主要研究方向：学前教育（职教）。