龙颖

摘 要：随着教育事业的全面发展，中学生兴趣爱好与自我修为的培养十分重要。其不仅能够让学生养成良好的独立自主的习惯，还能让学生在学习的过程中好学力行臻于至善。本文主要针对中学生兴趣爱好与自我修为进行分析，并提出了相应的教学措施。

关键词：中学生；兴趣爱好；自我修为

一、中学生兴趣爱好与自我修为现状

1.中学生兴趣爱好现状

中学生在学习的过程中，其兴趣爱好相对而言较为广泛。尤其是在新课改的推波助澜之下，学生的自主学习空间被极大的扩大，很多中学生已经开始学会独立自主的学习。但在学习的过程中很多学生会逐步的失去学习的兴趣。尤其是对于数理化课程，很多学生都会感到枯燥无味。其渐渐地会逐渐的失去学习的兴趣。所以，现在很多中学教师已经逐步将教学转移到培养学生学习兴趣上面来。

2.中学生自我修为现状

中学生的自我修为相对较高，其在学习方面具有一定的主动性以及积极性。但很多中学生在中学阶段具有较为强烈的逆反心理。其并没有良好的自我修为意识。因此，在新课改不断推进的今天，很多中学教师已经十分重视学生自我修为的培养。

二、中学生兴趣爱好与自我修为提升的策略

1.中学生兴趣爱好的培养方法

在培养学生兴趣爱好的过程中，教师要采用因材施教的方式，让每一位学生的学习兴趣都能得到相应的丰富。与此同时，在培养学生的兴趣爱好的过程中，还要结合教材的内容，让学生在学习中获得相应的兴趣。

2.中学生自我修为的培养

正所谓：“十年树木，百年树人。”学生在学习知识的过程中，不仅是对书面知识进行深入的学习，更要养成良好的思想品格。在培养中学生的自我修为时，首先需要对学生加强思想政治的教育，让每一位学生都能在好学力行中臻于至善。与此同时，还要对学生进行心理教学的辅导，及时观察学生思想的变化。从而让学生的思想品格步步高升。让中学生的自我修为更加良好。

三、中学生兴趣爱好与自我修为的教学案例分析

很多中学生在学习英语的过程中都会感到束手无策。为了能够让中学生的自我修为得到全面性的提升，可以利用思维导图，让学生的思维逐渐的发散。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还能让学生的自主学习能力以及自我修为得到相应的提高。

1.思维导图提升学生的学习兴趣

①课程实施背景：单词是学习英语的基础，对于单词我们要求听说读写四会。现在对于英语的学习已引起很多人的重视，从小学启蒙阶段就要培养学生的发散性思维，本次案例设计主要侧重整体把握主题，要求学生能把分散的单词系统组织起来，形成一个知识体系，养成良好的思维习惯。

②课程目标主题：Unit 1 What do you want to eat ？

③重点教学词汇：chicken、orange、juice、tea

④重点教学句型：What do you want to eat/drink？ I want a hamburger，please.

⑤思维导图教学策略展示：在进行词汇的基础发音以及意义阐释等常规教学以后，笔者结合自己的教学经验，利用思维导图对学生的单词记忆进行强化，并引导学生归纳已学过的单词。首先在黑板上把重点词汇列入到思维导图的中心词汇之中，然后采用多种不同的思维导图丰富导图模式，应用分类图让学生把握思维导图的主体结构对旧的词汇进行关联，并进行思维图的填充。然后笔者利用PPT进行图形词汇的演示，让学生采用头脑风暴的方法进行英语词汇的记忆。

⑥课程一般为45分钟。在前十五分钟需要教师引导学生进行英语单词的发音以及单词音标的熟悉。然后在15-30分钟期间，需要教师利用黑板对思维导图的模型进行演示，陈列出中心词汇，并让学生主动的进行思维导图的完成，达到温故而知新的效果。30-40分钟需要教师利用PPT对各种思维导图进行形象逼真的演示。最后5分钟让学生对课程做出相应的总结，并做好相应的笔记。

2.课堂实录展现

T：这个单元我们学习了很多表达饮食的单词，我们一起来回忆一下。

S：hamburger、cola、juice……（学生回答，教师引领，并把单词罗列在黑板上）

T：你们是如何记住hamburger这个单词的？

S：谐音记忆，汉堡包。

T：很好。cola我们也可以谐音记忆，可乐。

T：大家有没有发现我们今天学习的单词有一个特点？

S：我发现单词可以分为两大类，分别是吃的和喝的。

T：真棒！的确如此，我们发现汉堡包是吃的，可乐、果汁以及茶是喝的。

T：那么大家能否用单词导图其中一种内容构图即分类图制作思维导图呢？

S：能！吃的还有chicken、beef、mutton、pork、steak、tomato、carrot、potato、bean、cabbage、orange、pear、apple、banana、lemon。喝的有soup、beer、water、wine。

T：你们打算怎么绘制思维导图呢？

S：找到中心词food，节点单词有：meat、vegetable、fruit、drink。

T：大家还能如何分类这些食品呢？

S：可以通过颜色分类。

T：真聪明，这是个好办法。比如香蕉我们可以把它放在黄色这一类。

S：是的，太阳也可以放在黄色这一类。

T：你们觉得思维导图的教学模式能否让大家单词记得更快呢？

S：思维导图让我们在记忆中能够举一反三，清晰的看到英语单词的关联性以及逻辑性。让我们找到了记忆英语单词的规律，我们都很喜欢用思维导图的方式去记忆单词……

S：请同学们自己绘制思维导图。小组展示并评讲。

总之，中学生兴趣爱好与自我修为的提升十分关键。其能够让学生的整体成绩得到全面性的提升，还能让学生的自我修为得到良好的改善。但在兴趣培养以及自我修为的提升過程中，需要结合实际情况，对学生进行因材施教。让每个学生都能逐渐找到自己的兴趣爱好，从而享受到适合自己的教育。

参考文献：

[1]兴趣发生机制研究的进展与创新[J].章凯.心理科学.2003（02）

[2]体育教学中学生兴趣的培养[J].朱国霞.运动.2013（11）

（岳阳市第十五中学 湖南 岳阳）