曹连芬

随着课改理念的深入人心，教师角色的变迁，师生间民主和谐的关系正在建立，对教师的课堂语言随之提出了新的要求。课堂上要求教师少讲、学生多讲，让学生真正成为课堂的主人。这里的教师少讲，强调的是教师语言对学生的必要性，主要表现在这几方面：一是能激起学生的学习兴趣，引发学生个体对问题的思考探索；二是能营造师生间和谐对话、学生间相互合作交流的氛围，让学生在自主、合作、探究中学习；三是能推进学生学习活动进程的展开，开启学生思维和想象的空间；四是能激起学生的自信，鼓励学生在语文学习中获得成功，体验成功的快乐。

一、巧妙的导语引人入胜

导课是课堂教学不可或缺的环节，它为全节课的顺利进行奠定良好的基础，并能由此使教学内容进一步展开，把课的进展不断推向高潮，产生良好、积极的“连锁反应”。“导课无定法，妙在巧导中”，教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，根据不同的教学内容设计不同的导语，巧妙地将学生引入学习的“天堂”。一节成功的好课，是从新课开始的。研究表明，如果在新课开始时，就能以有效的方法，唤起学生注意，安定学生情绪，激起学生兴趣，使学生以良好的心态投入课堂学习，那么整个课堂教学就成功了一半。一个好的开头，往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。如果教师的开场白简洁生动，富有艺术性和启发性，引人入胜，就能很快地激起学生的学习热情，使他们迫不及待地进入学习意境。……