王晓庆

【摘要】《插图设计》课程在新职业环境的推动下，翻转课堂的教学理念倡导下，为达到理想的教学效果，需要建立一个以学生为主体，教师为引导的自主探究式的教学方法。本文基于库伯学习圈理论的自主学习规律，结合插图课程的内容和特点，构建一套以五大要素，六项具体措施的循环教学法，并通过实践总结，验证了本教学法效果。

【关键词】学习圈 课程改革 循环教学法 自主探究

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0157-02

一、引言

在插画兴盛的今天，插画师作为一种职业逐渐出现在人们的视野中。这对于高校艺术设计中的插画课程提出了新的要求。插画技能的职业化使插画课程不能仅仅只是知识技能的灌输，更要是启发学生领会插图创作的原理和技法技巧的规律，了解自己的个人特点并坚持个人的特色以适应插画市场对个性的需求，更重要的还要培养出艺术职业修养和素质。然而，现实中，“满堂灌”的教学方式、“只看分数，不看潜力”的传统评价标准，在《插图设计》课程的教学过程中，依然普遍存在。这种授课方式难以激发学生的兴趣，也无法促使学生主动参与课堂研讨与实践环节，提高主动探索创新的能力。在国家教育部提出的“翻转课堂”教学理念下，现代教学应从根本上确立学生的“主体地位”，增强老师“引导作用”，做到交叉性、趣味性、启发性、互动性、指向性、持续性的课程改革方向。

《插图设计》课程为达到理想的教学效果，顺应新形势教学理念与改革环境，需要依据学生的学习认知规律，鼓励学生敢于发表自己的独立见解。……