王革思， 高敬鹏， 康维新， 王 伞， 肖易寒

(哈尔滨工程大学 国家级电工电子实验教学示范中心， 黑龙江 哈尔滨 150001)

实验教学研究

适应创新创业教育的电子电路实践教学研究

王革思， 高敬鹏， 康维新， 王 伞， 肖易寒

(哈尔滨工程大学 国家级电工电子实验教学示范中心， 黑龙江 哈尔滨 150001)

在贯穿大二至大三的电子电路系列课程中开展符合本科生认知的阶梯式创新创业教育。提出“反设计”教学模式，契合国家大学生创新训练计划项目架构，设计教学案例、研发创新训练项目，体现了“创新创业引领，层次加深，步步登高，个性发展”的特色。通过大众化创新创业教育，建立科学、合理、公开透明的考核评价体系，增强学生创新意识和创新创业能力，促进学生个性化发展和综合能力的提高。

创新创业教育； “反设计”教学模式； 考核评价体系

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导，依托学校特色和优势，推动教学、科研、实践紧密结合，在“数字电子技术”“电子电路综合实验”等电子电路系列课程中探索课堂教学与创新创业教育相融合的新途径，创新教学方法、设计教学案例、研发创新训练项目[1-3]，使学生有更多机会接受创新创业教育，增强学生创新意识和创新创业能力，促进学生个性化发展和综合能力的提高。

1 “数字电子技术”课程的“反设计”教学模式

1.1 探究式演示性教学方法

演示性教学是直观性、示范性、效果性三位一体的教学模式，在中学物理实验课和一些基础实验课经常见到，容易被学生习惯性接受。……