王文静++万腾

[摘要]本文通过对四部中国影视作品部分语料的分析，探讨了中国的低语境文化及其对英语教学的影响和它产生的原因，可以看出中国尽管是高语境文化国家，但是由于全球化和时代的发展也产生了低语境文化现象。英语口语、阅读和写作课程的教学需要按照低语境文化的思维方式进行训练，通过本文的研究可以提高对低语境文化的理解和认识，以此加强英语教学中文化的训练。

[关键词]中国影视作品 语境 低语境文化 英语教学

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0042-02

随着全球一体化的飞速发展，世界各国在政治经济文化上的交流也越来越频繁。美国文化人类学家霍尔（Edward T. Hall）认为语言的交际和文化是密不可分的，文化又具有语境性，如果没有语境，语言符号是不完全的，因为它只包含了一部分信息，在此基础上他又提出高低语境文化的概念。国内外很多学者研究欧洲的低语境文化，但是很少学者研究中国的低语境文化，因为低语境文化经常出现在欧洲国家，中国是倾向高语境文化的国家。然而高低语境文化中进行的交際是一个动态的变化过程，高语境文化和低语境文化不是绝对的，所以本文选取了中国影视作品中的部分语料来分析中国的低语境文化及其产生的原因，进一步探析了低语境文化对英语教学的影响。

一、分析中国影视作品中的低语境文化

（一）选取中国影视作品

中国的影视作品根植于大众日常的生活中并且随着世界的改变而改变，很多人都认为电视剧或者电影是他们生活、情感和想法的缩影，它们也是生活的调味剂，它们就像一面镜子反映人们生活和交际的情景，所以本文选择了四部近些年来热播的中国影视作品作为语言分析材料，这些材料可以展示出中国出现的低语境文化现象。

（二）从选取的影视作品中解析中国低语境文化

现在中国正经历从高语境文化向低语境文化过渡的阶段。下面通过四部影视作品展现中国的低语境文化。

语料一：

华子：其实我挺羡慕露露的，她生活有目标而且很明确，她也一直为这个目标而奋斗，反倒是我们一直那么迷茫，我现在也有钱了，可我总觉得少点什么。你说对于我们来说，什么是成功？

陆涛：我也不知道，不过我觉得我们必须像露露一样，我们必须先找到那个目标，然后为了那个目标去努力奋斗。

华子：可是那目标是什么呢？

陆涛：我现在觉得那目标就是我们生命中最重要的东西，我们必须有一个明确清楚的目标，那个目标可以让我们努力奋斗、不空虚、不放弃，其实那个目标是什么都可以。

华子：全明白了。

——《奋斗》

在电视剧《奋斗》中，陆涛和华子的这段对话探讨了生活的意义，陆涛直接表达了自己的观点：他认为他们现在应该建立一个生活目标，然后为了这个目标奋斗。这段台词属于低语境文化交际，从对话里我们可以看出年轻人对生活的迷茫和不断寻找生活的真谛。这里男主人公直截了当地表明了自己的观点就是年轻人应该有明确的生活目标，而且每句话语陈述都清楚明确，话语中几乎没有任何隐晦。

语料二：

钟跃民担任侦察营营长时，他们接到任务去布满原始森林取回丢失的秘密文件，在出发之前的战前动员中。钟跃民说：“我们都是军人，当我们穿上这身军装时，就应该做好将来有一天死在战场上的心理准备，我的战前动员不讲大道理，我只想从另外一个角度提醒大家，这就是契约精神，当我们穿上军装时，就等于和国家签订了契约。这就是说，如果天下太平，国家就养着你。如果国家有事，你就要理所当然地去流血牺牲，这是你的责任和义务，也是你必须要履行的契约，逃避契约的人不管是出于什么原因，即使不是骗子，也是个缺乏信誉的人。一个人可以有很多方法谋生，但决不能把当兵当做谋生的手段，军人不是混饭吃的职业，大家明白吗？”

——《血色浪漫》

这段语料选自电视剧《血色浪漫》，它描绘了作为军人对国家的责任感使命感和爱国热忱。电视剧里的男主人公钟跃民在经历艰难的生活之后参了军。他在剧中直接表达了对国家的感谢之情以及随时做好为国家奉献牺牲的准备。这段话简明直接地对他的战友们表明了他的态度和想法，没有运用任何委婉含蓄的表达方式，从这里可以看出，低语境文化下的言语表达会使沟通更加顺畅，直抒胸臆，更加直接表达个人真实的想法，以此加强沟通的效果。

语料三：

许三多：可我刚才还是想明白了。

老马：哦。想明白了什么？

许三多：打扑克牌是不对的。

许三多：玩扑克牌没意义。

老马：什么有意义？

许三多：我二哥就是玩牌玩得就不大回家了，虽说我倒不觉得像爸说的那样，他变坏了。

老马：可是什么有意义呢，许三多？人这辈子绝大多数时候都在做没意义的事情。

许三多：有意义就是好好活。

老马：那什么是好好活呢？

许三多：好好活就是做有意义的事情。做很多很多有意义的事情。

——《士兵突击》

文章中的男主人公许三多出生农村，单纯、善良、说话表达方式直接，从许三多的话语中我们可以直接领悟到生活的意义。从这段话中我们可以看出，许三多的话语属于低语境文化言语交际，通过字面的意思就能了解到他的想法。他的语言直接给我们带来了希望，鼓励人们要珍惜生活中赋予的一切，努力生活，做有意义的事情好好生活。从这段对话里可以看出，低语境文化下人们通过直接的方式迅速切入主题表达观点，这样言简意赅直入主题起到了很好的沟通效果，在当今社会，有部分人很喜欢直爽实在的人物形象，因为和这样的人交谈沟通时不用过多考虑话语中是否有隐含意义，这样的交流方式有利于人际关系的和谐发展，也节省时间进行有效快速的交流。

语料四：

姥姥：青楚，一直没有问你，在你的脑子里什么是成功？

青楚：成功就是，做自己喜欢的工作，功成名就，收入颇丰。

姥姥：在社会给人灌输的成功观念太单一，你们年轻人追求的无外乎是赚钱、成名，给自己贴上成功的标签，千篇一律，千人一面，这是典型的唯结果论。其实不是所有得到结果的都成功了，也不是所有没有结果的就失败，我一辈子的体验，是成功藏在过程里，将来回头看，乐趣不在最后撞线的那一下，结果是买东西的赠品，好了就赚了，不好也没什么。

姥姥：你这桩代理，敏锐观察即使补救，坏事变好事，干得漂亮，我以为这就是成功。

——《我的青春谁做主》

从这段台词里我们了解到年轻人做事情有时候只注重结果而忽略过程，而且认为结果比过程重要，然而过程可以提供给我们经验和真理。这里姥姥的话语也体现了中国语言交际中存在的低语境文化现象，通过字面的语言就可以让人们了解她的想法，主人公指出无论是过程还是结果都会给我们的生活带来启示。所有的信息都很清楚明了，言简意赅，这种直接的表达方式使人们很容易了解到人生的道理，不用花费时间去参悟其中的深层含义，主人公的话语对年轻人来说有一定的生活启示。

二、低语境文化对英语教学的影响

（一）对口语交际的影响

在中国，学生都倾向间接表达自己的观点和想法，因为中国文化认为含蓄的说话方式可以展现自身的修养。如果你说话直来直往过于直接，人们认为你没有接受过很好的教育或者没有内涵。中西方在文化上会存在差异，所以在进行沟通交流之前要了解他们的文化背景和形式。我们知道，大部分欧洲国家属于低语境文化国家，他们喜欢直接坦率的交流方式，而中国属于高语境国家，喜欢含蓄内敛间接的表达方式。当你了解到文化差异后，在和外国人交流或者共事时，就需要转换交际形式和思维习惯，这样既可以节约时间，也不用浪费精力去猜测别人的心思进而可以提高工作效率。因此，教师需要让学生了解高低语境文化间的差异，在口语训练中，学生应该试着用地道的英语交际方式进行交流从而提高交流的效果。

（二）对英语阅读的影响

我们知道英汉文章有不同的结构，汉语文章倾向通过整篇文章的意会让读者领悟作者的意图，而英语的文章会直接呈现出作者的觀点，让读者直接了解到写作的主旨和脉络。英语的文章一般采用三段式写作方式，它展示了英语文章直线式的思维方式。所以教师应该用英语的思维方式来阅读文章，找到重点语句以总结文章的脉络。了解英语的文章结构，有助于学生快速提高阅读效率。

（三）对英语写作的影响

在写作中，低语境文化的作者经常用演绎法，这个方法是提前提出中心思想，然后再提供相关的细节说服读者，最后得出结论。然而高语境文化下的作者经常使用归纳法。首先作者给出一些例子，然后归纳推理最后得出结论。中国学生经常用汉语文章的思维进行写作。导致英语文章缺乏逻辑而没有清晰的观点。所以教师教授学生英语写作时可以建议学生大量阅读英文原著了解英语写作形式，从而提高写作水平，锻炼不同的思维方式。

三、中国低语境文化产生的原因

时代在变化，人们的语言交际方式也在改变。在世界全球化的背景下，国内外的交流更加密切，如果想要在竞争激烈的国际合作中高效率完成工作和任务，那就需要了解中西方的文化差异，从而实现更好的沟通交流与合作，减少误解的发生。其次，随着世界全球化和中国经济文化教育的快速发展，中国有越来越多的孩子开始学习英语作为第二语言，所以在学习语言的过程中需要了解两种不同语言文化的特点，在实际运用中培养两种文化运用的能力，为语言的交际发展奠定坚实的基础。

四、结语

本文通过对四部中国影视作品的分析，可以看出中国在某种程度上正在从高语境向低语境文化进行过渡。这个现象是由世界全球化和生活节奏变化等因素引起的，我们需要与时俱进，了解各种文化。同时，低语境文化对英语教学有着很大的启示和帮助，了解低语境文化可以使学生更加地道地使用第二语言。此外，本文存在一定的局限性，对影视作品的台词没有进行定量的分析，缺乏数据等支撑材料，这方面有待改进和提高。

【参考文献】

[1]Edward T.Hall.Beyond Culture[M].New York：Doubleday，1976.

[2]Samovar L.A，Porter R.E.Communication between cultures[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[3]黄韩杨.中美高低语境下的交际差异及中国文化的低语境趋势[J].南昌高专学报，2012（01）.

[4]刘育东，周迎.全球化背景下中美高低语境文化的对比研究[J].河北学刊，2011，31（03）：234-237.

[5]唐晓燕.浅谈高语境文化和低语境文化的差异及其对英语学习的影响[J].时代教育，2008.

[6]王红梅.论高语境文化与低语境文化的差异对英语教学的影响[J].教育与职业，2008（11）.

[7]杨雪静，曹佳璠.中国文化下高语境中的低语境因素[J].安徽文学，2007（03）.

责任编辑：张丽