教育教学探索

对幼儿教师专业伦理发展的样态分析

刘艳金

幼儿教师专业伦理发展是教师专业发展的重要组成部分，具有实践性、生活性和复杂性的特征，文章针对当前幼儿教师伦理发展中出现的种种问题，提出建构教师学习共同体、建立幼儿教师美德伦理和完善评审机制的方法来帮助教师解决这些问题。

幼儿教师专业伦理专业发展专业建设

陕西省社会科学基金项目“陕西省幼儿教师专业伦理调查与建设研究”（项目编号：2014M13）。

幼儿教师专业伦理发展的内涵

关于幼儿教师专业伦理内涵的发展研究，我国已经有很多学者作了相关研究及界定。其中得到广泛认可的表述为：幼儿教师专业伦理是指幼儿教师在从事教育教学这一专业工作时应该遵循的基本伦理规范和行为准则，它用来约束及规范幼儿教师这一团体在执行其工作时对其个人、他人及社会的行为。[1]从中可以看出：对于幼儿教师专业伦理的论述有三个核心概念，分别为：准则、教师团体、行为关系。

第一，幼儿教师专业伦理强调行为准则的制订和执行。伦理本身带有社会性意味，更具有客观性、团体性，强调一种契约精神和规范意识。[2]幼儿教师专业伦理在这个意义上也就可以理解为是幼儿教师在专业发展和专业工作中应当遵循的社会规则。作为社会道德先知和行为楷模，幼儿教师必须尊重社会意志，执行社会一致的观点。第二，幼儿教师专业伦理突出其对象——教师团体，而非个人。……