王玢诗

(云南大学滇池学院云南省·昆明650228）

体验式教学法在高级英语人文知识教育中的应用研究

王玢诗

(云南大学滇池学院云南省·昆明650228）

外语学习者在外语学习达到一定程度时，会发现外语学习的障碍并非来自语言学习的难度，而是因为欠缺与目标语言相关的社会文化知识，欠缺在理解这些人文知识的基础上理解、归纳、推理的能力。在外语教学的高年级阶段，应该重视人文知识的教学。多媒体体验法、情境体验法、换位体验法、交流体验法四种体验式教学法能发挥学生能动作用、建立以学生为主体的教学模式，有效增强高级英语教学中所涉人文知识的教学效果。

人文知识；体验式教学法；高级英语教学

体验思想在国内外都有着悠久渊源，但20世纪80年代体验理念才被用于教学。自美国教育家大卫·库伯（David Kolb）于1984年提出了体验式学习理论开始，国内外教育界开始关注这一教学方式。从20世纪90年代中期开始,国内展开了体验式教学理念的梳理和介绍的研究（张金华）。从中国知网收录的文献资料来看，发表相关论文从1994年1篇增加到2016年1000余篇，这些研究侧重于对该理念的介绍，或是对该理念在小学、中学教学中的应用研究，对于体验教学在高等教育中的应用研究成果不够丰富，并且主要集中于思想政治教学、体育教学、外语口语的模拟情境教学、语文教学的作文和阅读教学中。

国内对于高级英语课程教学的研究成果也远少于对于听、说、读、写、译等基础课程的研究成果。……