杨益

（惠州学院 体育学院，广东 惠州 516007）

试论体育师范生的角色定位和自我定位策略

杨益

（惠州学院 体育学院，广东 惠州 516007）

针对体育师范生这一特殊群体存在角色定位及自我定位模糊问题，分析了学校缺少必要的顶层设计或顶层设计混乱、专业教师尤其是一些理论课教师对培养目标的模糊、师范生对学习和训练的盲目等是造成体育师范生角色定位及自我定位模糊的主要原因，由此提出体育师范生通过运动素质与教学素质并举、顺应教学与自我规划相结合、专业理论与专业能力协调及发展个性等角色定位和自我定位的策略。

体育师范生；角色定位；自我定位

一、体育师范生的角色定位

与其他接受高师教育的学生比，体育师范生具有特殊性，这种特殊性主要取决于两个方面，一是规范专业学习的师范性。所谓师范性是指对教育学科及其研究的性质。是在教育过程中，重视技能和技巧的掌握和训练。也就是说，高等师范院校的学生，不仅要学专业知识和训练专业技能，还必须要掌握将这些知识和能力传授给学生。二是体育学生的特殊性，它不仅要对学生进行文化、体育知识的教育，还要对学生进行体育技能等方面的训练；不仅要培养学生良好心理素质，还要提高学生的身体素质［1］。这些因素就决定了体育师范生角色的特殊性。

（一）运动员的特质与竞争的理念

体育师范生在入学之前往往都是体育特长生，在高中期间经历了大量的、甚至是高强度的训练，具有运动员的特质。……