刘建平

（河北大学政法学院，河北保定071002）

中西通识教育视域下的逻辑教育比较研究

刘建平

（河北大学政法学院，河北保定071002）

西方国家历来重视通识教育，其对学生逻辑素质的训练历史悠久。以两千多年前的“自由七艺”为发端，西方发展出以培养完整人格为目标的“博雅教育”。以美国为代表的欧美国家开展的批判性思维运动，将批判理念和反思精神渗透到了文化价值观念之中。与欧美相比，我国的自由教育思想可以追溯到儒家“六艺”。较之于“七艺”，“六艺”中显然缺少逻辑训练内容。这既是学科设置的差异，更体现了中西文化和思维方式的差距。就现代教育而言，我国素质教育改革近三十年已取得不小成就。相应地，国内逻辑教育也已获得长足进展。但不可否认，对于包括逻辑教育和批判性思维训练在内的通识教育改革，我们依然还有很多工作要做。

通识教育；素质教育；逻辑教育；批判性思维

一、西方通识教育中的逻辑素质教育

众所周知，逻辑学作为科学技术发展和文化建设的重要基石，同时也是高等教育培养创新型人才的基础学科，其对国家和社会发展的重要性不言而喻。而西方国家向来对素质教育和创新教育比较重视，因此他们对逻辑素质教育的展开和研究可谓历史悠久。

（一）西方逻辑教育发端：从“自由七艺”到“博雅教育”

从整个欧洲教育的发展过程来看，西方的逻辑素质教育发端于两千多年前的自由教育理念。源起于古希腊、兴盛于欧洲中世纪的Liberal Arts中的所谓“七艺”，原意是指自由人应该具有的学识和应该学习的七门学科，包括文法、辩证法（即逻辑学）、修辞、几何、天文、算术、音乐等。……