茹荣芳

（石家庄学院教育学院，河北石家庄050035）

应用型学前教师教育模式建构
——基于“校-园”实践共同体的视角

茹荣芳

（石家庄学院教育学院，河北石家庄050035）

基于“校-园”实践共同体的学前教师教育模式是以培养师范生的实践应用能力为出发点，探索高校与幼儿园深度合作，以达成学前教师职前专业发展为目标的培养模式。该模式包括专业成长初期、专业成长中期和自主发展期三个阶段。该模式的实施需要健全双导师遴选聘任与评价激励制度，建构凸显实践应用性人才成长的评价机制，建设“校-园”资源共享的保障机制。该模式有助于师范生专业知识转化为实践性知识，变革了学前教师教育实践课程，促进了地方高校担负起社会服务的责任。

实践共同体；“校-园”实践共同体；学前教师教育模式

很长时间以来，学前教育师范生的实践能力与社会需求之间存在一定差距，要实现学前教育专业应用转型人才培养的目标，不仅需要有师德与专业情感的培养和专业知识的学习，更需要具备学前教育教师的专业能力和职业综合能力。为此，在学前教师教育阶段，应尝试在建立高校和幼儿园伙伴关系的基础上，以增进师范生专业理念为核心，以发展其专业应用能力为目标，搭建教师教育理论与实践结合的桥梁，实现教师教育理论与实践的创新，探索基于“校-园”实践共同体的学前教育专业人才培养模式，以塑造未来优质的幼儿园教师和早期教育者。……