郭丽芳, 张玮玮, 王明文, 董 彬, 陆慧丽

(1. 北京科技大学 自然科学基础实验中心, 北京 100083； 2. 北京科技大学 化学与生物工程学院, 北京 100083)

化学实验教学RAMP体系的风险识别与评估研究

郭丽芳1, 张玮玮1, 王明文2, 董 彬2, 陆慧丽1

(1. 北京科技大学 自然科学基础实验中心, 北京 100083； 2. 北京科技大学 化学与生物工程学院, 北京 100083)

借鉴RAMP风险防控体系,改进传统实验室安全管理,引导学生正确识别化学实验的危险、合理评估风险,实现风险差异化管理,将化学实验室中发生事故的风险控制到最小,为化学实验室的教学与科研提供了有效的保障。

化学实验教学； 风险识别； 风险防控体系

2010年,Robert H.Hill和David C.Finster教授在他们的著作“Laboratory Safety for Chemistry Students”中提出了化学实验教学“RAMP”风险防控体系[1],其中的“R”即“Recognize hazards”识别危险；“A”即“Assess the risks of those hazards”评估风险；“M”指“Minimize and control those hazards”,减控危险；“P”则指“Prepare to respond to emergencies”,应急准备。此外,该理论体系将化学实验中的风险源分为媒介、条件、行为3个方面,系统地对常见化学性危险,如接触腐蚀性危险品、易燃性危险品、物理性危险和健康性危险4类情形进行了梳理分析,提出学生应该正确识别这些危险,并能评估风险,通过风险差异化最优管理,将实验室中发生事故的风险控制到最小。美国化学学会(ACS)2016年发布化学实验安全指南,重点评价和推广了“RAMP”风险防控体系。

多年来,我校积极建立和完善化学实验教学和仪器设备管理工作,在工作中始终把安全管理放在首要位置,尝试以RAMP风险防控体系为指引,改进传统实验室教学管理模式,严格对化学品和实验仪器进行管理,引导学生在识别危险、评估风险等环节做到差异化应对、合理减控危险,并取得了较好的实际效果。……