沈春雷

(北京科技大学 科学技术与文明研究中心, 北京 100083)

电视传媒下体验式教育工作探索

沈春雷

(北京科技大学 科学技术与文明研究中心, 北京 100083)

教育情境节目是基于体验式教育研究而发展出来的电视节目形态。在设置有游戏环节的真实情境中,体验式节目能够为教与学提供丰富的主观叙事空间。但典型节目表现出来的结果表明,在顺畅主观情感和客体认知之间联系的基础上,情境的意指需要简单化,客观性则需要着重维护。优质教育情境节目不仅具备这些,因情境设计秉持真实质朴的理念,节目还可以引发深层次反思。基于情境的这些功能,在体验式教育方面,电视的传导能力优于其他媒介形式。

体验式教育； 电视节目形态； 教育创新

体验式教育属于特殊教育的一部分,经过60年左右的探索,一些共识逐渐形成[1],常见途径包括实验模拟、实践、留学、合作教学等。这些当中对体验方面的有效经验为进一步的讨论提供了空间。作为课堂教学的延伸学习,这种实践方式通常要求参与者能够整合多种人文素质的内涵,如解决问题的一般步骤、实施决策、个性品质以及沟通技巧等,因而在教育传导方面有较高的完成效率,对学生的个人品质、智力和知识增强作用明显,对探讨主动式学习的意义明显[2]。在大众媒介日益成为推动社会环境的主导因素下,“依凭媒介实现体验”成为教育形式创新所主要关注的实践方向之一[3]。电视作为媒介技术的主要形式之一,从完善自身媒介功能的角度出发,同时也为承担更高的社会责任,逐渐研发出一些完全有别于过去传统的、更适合电视表达的情境体验式教育类节目。……