杨延文

(陕西青年职业学院　陕西 西安　710068)

培养社会需要的音乐专业人才是高职音乐教育的核心目标，在这个目标的引导下，构建以实践为导向的课程体系成为必由之路。当然构建以实践为导向的课程体系不是一味指导学生进行音乐技能训练，忽视学生的音乐理论知识学习，而是合理设计音乐理论课程和专业课程，将学生的理论知识通过实践性的教学活动，将理论知识转化个体经验，保证理论课和专业课的比例是合理的，实现学生学习知识和实践训练的有效对接。这种方式的结合使学生不仅可以学习到专业的音乐理论知识，也能提高学生自己的岗位能力，在以后的教育教学工作中，既有理论知识科学合理化的指导，也有实践运用能力的体现，二者相辅相成才能使教育教学工作得以可持续性的发展。

一、实践教学的内蕴分析

1、实践教学的定义。

俞仲文在其《高等职业技术教育实践教学研究》的书中对实践教学的定义是：“高等职业教育实践教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式,是高等职业教育的主体教学,它在高等职业教育教学过程中相对于理论教学独立存在，但又与之相辅相成。主要是有计划的组织学习者通过观察、实验、实训、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识,掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能,培养学习者解决实际问题的能力和创新能力。……