王 萌

(西安理工大学 陕西 710048)

【高职教育教学】

对于高校实验教学改革的探究

王 萌

(西安理工大学 陕西 710048)

本文在分析了当前高校实验教学困境的基础上，对实验教学概念和培养目标重新进行了界定，扩展了其内涵和外延，以系统性方法论提出了一些制度性的探究，构建培养具有创新精神和实践应用能力的高素质人才所需要的实验教学制度体系。

实验教学;系统性方法论;制度体系

一、引言

高校实验教学往往被认为是学生在校期间最重要的实践基地，在社会分工和协作程度较低的时期也曾发挥过积极的作用。但伴随着社会经济发展节奏和知识更新速度的加快，随着教育教学改革研究和实践的深入发展，陈旧教育观念、教学大纲、课程体系、教学内容、教学方法、教学设备及实验师资队伍的发展严重滞后，早已不适应当前社会经济发展的需要。当今理工科毕业生不能满足用人单位的需求，他们自身能力的欠缺不能简单地归咎于学生自身，他们所面临的困境是各个教学因素的综合结果。将培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才依赖于现有的实验教学体系，只能是高校管理者的一厢情愿。只有从根本上明确实验教学的目的，从制度上进行制度性的改革才能改变实验教学的现状，更好的服务于社会经济发展。

二、实验教学的现状分析

实验教学的课程体系设计和教材编排不完善，实验教学内容的过于简单，只是作为专业课教材的辅助部分。实验教材将每个实验的目的、原理、设备、用具、步骤和记录表格，和实验整理都罗列的地非常细致，教学方法比较单一。在实验过程中，学生只需按照教材中的步骤，在实验教师已准备好的实验装置上测试数据，验证已经预知的结果。目前大多数实验教学并没有进行相应的考试，只要求学生完成相应的实验报告，即可结束实验。这种教学方式使学生在学习过程中始终处于被动，没有使学生的思维和创造性深度参与到整个实验过程当中。

实验教学教师群体队伍专业性不强，实验教师作为教辅人员，学校重视程度不够，对教师群体在整个教学过程当中的地位和重要性还停留在初级层面。对于实验教学的资金投入不足，仪器设备更新缓慢，严重地影响了教学效果，限制了实验教师对课程的优化。

许多老师和学生认为实验教学只是专业课程的一部分，是理论教学的一种辅助，对其不够重视。实验课的时间都是在专业课程的间隙来安排的，实验设备限制，部分学生对实验不够重视，利用分组进行实验的机会，应付了事的现象非常普遍。在当前的课程架构中，无论是从学分，从实验教学在学生个人专业成长中的重要性，还是从个人实践能力培养方面都作用有限。实验教学不被教师和学生重视是原因，而不是结果。单纯地从主观上提出所提出的一些改进方法和优化措施，并不能改变实验教学的困境，也达不到提高学生的创新性和实践能力的目的。

三、实验教学体系的制度性探究

(一)由侧重理论研究到理论研究与实践应用并重

当前实验教学仅仅作为理论专业课的辅助部分，用以验证教学理论，其在学生的整个专业成长过程中作用非常有限。只对实验教学小修小补式的改革效果微乎其微。要改变当前实验教学的困境，必须由侧重理论教学研究转变到理论研究与实践应用并重，改变现有的课程结构及课时安排和学分所占比例，当前很多实验内容虽定义为设计性实验，但由于实验设备的局限性，其设计方案也就基本定型，所有学生设计出来的方案基本一样，设计性目的已经达不到了。因此，要提高学生的实践能力，就需要增大实验教学的综合性，提供实验的扩展空间，这样才能真正的适应工业社会发展和人工智能趋势的变革。

(二)制度性改革的最基本问题

解决“人”和“财”的问题，从制度设计层面为实验教学提供保障。当前实验教学师资队伍已经远远落后于科学和工程技术的发展。只有从制度层面吸引具有创新精神和实践应用能力的高素质优秀人才，更新实验教学的师资体系，实验教学的根本在于实验教学教师群体理论素养和实践应用能力，他们的水平决定了实验教学的宽度与厚度。再完善的教学大纲在实施过程中也会因为教师群体的水平差异而生成不同的教学效果。高素质的教师群体才是当前高校实验教学改革最应该关注和解决的问题，不解决首要的“人”的问题，谈实验教学大纲、教学方式、设备利用率等问题都是本末倒置。其次是理工科高校的决策层和管理层应该更新观念，做好顶层设计，在高校科研经费的分配比例上重新科学安排，大力支持。

(三)有层次有梯度的实验设置

当前的实验教学体系作为理论专业课的辅助部分，教学方法和实验教学内容相对比较单一，实验难度较低，课时安排较少。

要充分利用和扩展专业理论课的实验种类和难度，由单一化走向多样化，由难度较低的验证性实验走向学生思维深度参与的有层次有梯度的实验。强调实验教学的基础性、通识性能力培养的初级阶段和强调专业性、应用性能力培养的高级阶段。

以校内学科带头人的科研项目为依托，提升实验教学的含金量。在完成理论专业课实验教学的基础上继续推进，参与到科研项目的基础性研究当中，学以致用。

重新重视校企在培养学生实践应用能力的重要性。校企应以本校强大的学科研究为依托，面向市场，具备前沿性、创新性、实用性和竞争力，企业化管理，引领学校的学科研究走出象牙塔，进而对学校的整个课程架构形成正反馈。培养适应社会发展的理工科人才。

(四)方向把握与现实对接

伴随着网络的普及和虚拟经济的蓬勃发展，世界被变得的扁平，形成了一个统一的大市场，使得国家与国家，企业与企业，个人与个人之间的竞争变得更加激烈，而任何经济形态背后的竞争都是实体经济的竞争，制造业作为实体经济的主要形式其作用将会更加突显。作为制造业培养高素质人才的主阵地，理工科高校的责任显得尤为重大。高效的人才培养目标是服务于当前的社会经济发展，只有做好校园与社会的对接，教学与实践的对接，具备创新精神和实践应用能力的人才才能找到用武之地。在进行制度性改革的制度设计时应全面对接中国制造2015规划，参照德国工业4.0战略，其背后的逻辑就是将智能化、信息化、网络化与自动化相结合，由机器人代替人力参与具体的制造过程，利用网络化和自动化的等高科技手段提升生产效率和产品质量。

提升本校科研项目的技术含量和市场竞争力。才能吸引有实力的企业参与到校企合作中来，才能在校企合作中有更多的发言权，由提供单纯理论研究转型为战略孵化，在校企合作中真正受益，进而更好的促进学科研究。任何事物都是不断向前发展的，是一个多次博弈的过程。学生只有深度参与不断变化的技术发展，才能更好的和社会对接，满足社会经济发展和用人单位的需求。

四、结语

建立适应社会发展的高校理工科实验教学体系必须进行制度性改革，各环节和各要素要互相协调，统筹发展，始终围绕培养具有创新精神和实践应用能力的高素质人才的目标展开。当前实验教学的困境是由整个实验教学系统造成的，所以必须进行制度性改革，通过各个要素叠加才能取得预期效果。在把握学科研究方向和制度设计的同时要紧盯科技发展前沿，做到适度超前，只有持续发展，不断革新才能不被社会经济发展所淘汰。

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Exploration on Experimental Teaching Reform in Universities

WANG Meng

(Xi’an University of Technology,710048,Xi’an,Shaanxi,China)

Based on the analysis of the current situation of science and engineering experimental teaching in colleges,the concept of the experimental teaching and training objectives is redefined in this paper by extending its connotation and extension,and puts forward some inquiry system of the institutional theory,constructing the experimental teaching system of cultivating high-quality talents with innovative spirit and practical application the ability of the need.

Experimental Teaching;Systematic Methodology;Institutional System

2017-3-20

王萌(1986-)女,陕西西安人,理工大学助理实验师，主要从事实验技术与管理工作。

G712

A

1674-2885(2017)02-42-03