朱勋荣

摘要：教学中的情感教育，顾名思义，就是将情感因素融入到日常教学活动中去。学生是学习的主体，让学生获得最佳学习效果的最佳的手段就是学生能够自主学习。而情感教育融入到教学活动中能够让学生从心理上减少对学习的排斥，从心理上将英语学习作为一种兴趣来进行。有了兴趣，学习动力才能够充足，才能够自觉、自发的进行学习从而达到良好的学习效果，这也是教学质量的直接体现。

关键词：情感教育；初中英语；教学

情感交流是人与人之间进行交流的基础。因此在初中的英语教学中，教师需要注重情感教育。运用正确的情感教育，不仅可以拉近师生问的距离，同时还可以提高学习的积极性，提高学生的英语成绩。笔者通过实践研究，提出以下几点实施情感教育的方法，希望能够促进情感教育在初中英语教学中的顺利实施。

一、情感教学在英语教学中的重要性

1.情感教学是实施素质教育的重要途径。积极情感能够发挥人的潜力，在英语学习中，如果学生有积极的情感体验，学生就会积极主动地参与到学习中。情感教学模式与学生的成长规律相适应的，是开展素质教育的重要形式。目前，情感教学在初中英语教学中能提高学生的自我调控能力扣主观能动性，促进学生的健康成长，同时发展和丰富学生的积极情感，有利于学生潜能的挖掘，促进学生个陛的发展。

2.情感教学能够培养学生学习的积极性。如果学生有了学习英语的积极性，那么他就能够学好英语。情感教学能够帮助学生提高自信心，端正向上的学习动机，克服学习中心理障碍。通过情感教学学生形成了积极的情感，对中学英语教学兴趣浓厚。例如，在学习Is this your pencil？这一内容时，为学生创造愉快积极的课堂学习环境，在快乐中学习新知识。可以以学生手中的尺子、笔、橡皮为教学道具，课堂教学让学生互动找寻这些物品，有利于培养学生积极情感的建立，促进学生学习的积极性。

二、情感教育在初中英语教学中的应用策略

1.趣味课堂的创设。“兴趣是最好的老师”，想要在初中英语课堂实现情感教育的目的，一定要采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。只有学生提高了对英语知识的学习兴趣，学生才会主动的配合教师的课堂教学，实现有效的师生互动和生生互动。为了实现激发学生学习兴趣的目的，教师就要在平时注重教学资源的搜集，并做好多媒体教学设备和教学方法的选择。例如，在教学导入阶段，使用符合教学要求和学生兴趣的英语歌曲、英语电影片段、英语动画片等生动的教学资源，帮助学生构建情景化教学课堂。除此之外，还可以通过组织学生在课堂开展角色扮演朗读、课本情景剧表演等，最大化的提高英语课堂教学的趣味性，提高学生的英语学习兴趣。

2.寻找情感的共鸣。教学开始时教师的导入式引导教学已经能够让学生对话题产生思考、感兴趣，在这样的情况下，教师深入的对学生进行情感融合教学就能够更深层次的激发学生的学习动力。要做到进一步对学生进行情感教学，最主要的一点是要让学生真正的进入到情境中去，有身临其境之感，才能够获得最为真实的感受。在这一过程中就要求教师要注重情景交际的运用，注意在情景设计的过程中的问题引导。中学生的情感细腻，心思敏感，在问题的设置上教师也一定要考虑到学生的心理状态，多安排学生之间的小组合作交流，促进同年级之间的学生之间的情感交流。对小组交流结果进行汇报，在学生情感基础之上进行正确的情感思维、人生态度的导向教学，寻求到最佳的情感交融点。

3.加强学生的合作。在教学过程中加强合作，有利于提高学生的综合素质和学习水平。由于教学均离不开学生的参与，因此，在教学过程中加强学生问的合作，不仅可以加强学生的学习力度，同时还可以提高学生间的凝聚力和集体荣誉感。同时合作精神也是教学过程中一項重要的教学内容，所以为学生开展group work，role play，task-based teaching等活动，有助于增强学生问的合作意识。在提升学生合作力度的同时，需注意每个学生的优缺点，使教师能更好的掌握学生的发展情况。如果学生没有较好的合作精神，则会阻碍教师的教学。此外，由于教学中的教与学相互影响，所以师生问的关系要融洽。教师应与学生进行互动，共同对教学过程中出现的问题进行思考，从而促进教学的顺利进行。在教学中进行Free Talk和Perform dialogues，使学生依据课本的内容自己当导演，由教师当评审，鼓励学生将自己的思想运用英语进行表达，使学生的英语口语得到有效提高。在英语教学和学习中，加强教师和学生、学生和学生间的交流，不仅可以增强学生的学习意识，同时还可以增强学生的凝聚力，形成了良好的学习氛围，使学生充分感受到学习的乐趣。

4.注重学生的赞赏。在进行教学的过程中需要注意每个学生的发展状况，进而找出每个学生的长处，并促进其长处的发展，以达到培养人才的目的。在初中英语教学过程中，教师应多发现学生的优点，对学生多用赞赏鼓励的语言，使学生感受到教师的关心与尊重。同时教师应采用分层次的方法进行教学，根据每个学生的学习情况设计问题，难度较大的问题选择知识掌握好的学生回答，较简单的问题让知识掌握稍差的学生回答。当学生回答正确时，教师应说：“Well done！”“Wonderful！”“You are great！I am proud of you！”；当学生回答错误时，教师应说：“Never mind.I think you are too nervous.I am sure you can do better next time.”“Thank You all the same.”由于受到教师的肯定和鼓励，学生不仅能够感受到学习的乐趣，同时还增强了学生的成就感，进而提高了学生的信心，学习效率也得到了提升。

总之，初中英语教学中不仅是知识技能的传授，更要关注情感教育，增强学生的情感体验，培养学生具有正确的情感态度与价值观，只有这样高尚才能更好的提高学生英语综合素质。作为英语教师，在初中英语教学中要能够把蕴藏着的丰富的情感教育资源挖掘出来，有效开发与利用情感教育资源，从而实现较快地提高学生的英语水平，促进学生的情感发展。