胡乐华

作文教学是小学语文教学的重中之重，也是小学语文的难中之难。作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。本人认为，语文教学的目的是使学生会读、会说、会写。写是说的书面形式，两者之间相互包容的范围较多。因此，阅读与作文是语文素质与能力训练的主体部分。学生读的课文是别人写的文章，如何使学生在学习课文时汲取别人的写作技巧，内化为自己的写作素质，这是语文教学过程中始终不能忽视的问题。结合最近几年的教学工作，我觉得应该从以下几点人手。

一、以教本为蓝本，在课文教学中渗透作文教学

语文教材是可供学生写作仿写的范文宝库，汇集了不少古今中外的优秀作品，学生在学习过程中，可以不断地学习文章主人公的为人之道，进而升华为自己的思想情操；可以不断地感悟人类文学作品中所蕴含的美质，进而激发自己的审美潜质；可以不断地仿效各种不同体裁文章的写作技巧，进而提高自己的写作素质。

对蕴含思想教育意义的文章，可以知道学生结合课文内容写读后感，这不但可以加深对原作的理解，进行思想教育，还可以训练写作技能，一举数得。如《三个儿子》，可引导孩子们思考，为什么在老爷爷的眼中只看到一个儿子？作为子女我们应该怎样做？从而引导学生写一篇读后感。

“写作基于阅读”，读写结合最有效的途径就是仿写。例如：在教学《石榴》一课时，我抓住课文中的重点段落，指导学生仿照课文第四自然段的方法写自己喜欢的一种水果；……