孙晓生

摘要：“最近发展区”理论由心理学概念引入教学理论始于苏联的维果茨基，这位著名的心理学家利用这一理论创造性地阐明了教学、学习、发展间的辩证关系，这一理论理论对高校英语教学具有积极的指导意义。本文基于“最近发展区”理论简析高校英语教学的理论认识和理论运用。

关键词：最近发展区 英语教学 理论认识 理论运用

中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0209-01

20世纪30年代，苏联著名心理学家维果茨基提出“最近发展区”理论，并将这一源于心理学的概念引入教学理论，无论对于心理学范畴还是对教育学范畴都是对于发展观的解剖、阐释和创新。认为“最近发展区”理论对高校英语教学具有重要的指导意义，这一理论是建立在心理学视阈下解析教学、学习、发展间的辩证关系上，更关注于对学生学习心理、学习现状、学习需求、学习进步、学习发展的了解，关注学生在学习过程中的实际水平和个体差异，关注于“教”与“学”的中介环节及其作用效果，可以指导教师优化教学活动。

一、“最近发展区”的理论内涵与对教学理论的贡献

1.“最近发展区”的理论内涵

“最近发展区”理论的酝酿和提出是在维果茨基对儿童智力发展状态进行分析和论证基础上得出的。这一理论通过对儿童智力发展轨迹的解剖，认为儿童发展的心理机能是外部条件作用的结果，外部條件即人的协同活动和人际交往；人的心理过程结构通过人的外部活动形成，外部条件充当着人的心理机能发展的中介作用。……