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“学生听得懂,不会做”的原因与对策

2017-04-13潘巨军

中文信息 2017年2期
关键词:对策

潘巨军

摘 要: “学生听得懂,不会做”是高中学生常说的一句话,实际上就是内容好学,解不出题,考试考不好,因此,本文将对这一问题出现的原因进行分析,并提出一些解决这一问题的方法。

关键词:听得懂 不会做 原因 对策

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2017)02-0200-02

不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级,进校后 “学生听得懂,不会做”成了高中数学教学中常见到的问题,下面我试分析问题产生的原因并提供一些对策,供大家参考。

一、研究“学生听得懂,不会做”的原因

1.“学生听得懂,不会做”的原因调查

根据最近两次测验回答下面“不会做题”导致不及格的原因

学生的学习与考试也有很多问题,我最近做了调查,内容如下:(班级总人数54人)

从上表发现,学生学习中有以下常见问题:

1.1课本题没有认真做,课本知识不完全掌握,脱离课本,去做课外的题目;

1.2考试时间把握不准,有的题目无时间做,考试方法差,有的由于运算速度不够,算不完;

1.3计算能力较差,常算错,高一学生还以为像初中那样,做一点题目就行了,高中数学是要见过各种题型;

1.4分析和解决问题能力较差,难度大一点就做不出,选不对方法,不会换位思考。

1.5还有的学生基础较差,录取的高一新生有很多是基础较差的,初中知识漏洞太大;

1.6有的题目学生以为会做,实际上其中有的步骤过不去,只要有一环节不通,就会做错。

因此,“学生听得懂,不会做”的主要原因是学生自己没掌握必要的知识,没有形成数学的基本能力,沒有掌握好考试方法。

2.高中数学的特点决定了学着易做来难。

学生没有掌握必要的知识,做题一定不会,知识没掌握就是知识难学,看看高中数学知识的特点就知道:

2.1高中数学的严谨性、抽象性、广泛的应用性有较大提高

数学的三大特点:严谨性、抽象性、广泛的应用性,所谓数学的严谨性,指数学具有很强的逻辑性和较高的精确性,一般以公理化体系来体现。什么是公理化体系呢?指选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础,推出一些定理,使之成为数学体系。抽象性是数学不考虑研究对象的物理和化学等特征,而抽象出对象的数学特征,如立体几何中的“平面”概念。广泛的应用性是指数学能用在各门学科之中。

2.2高中数学比初中数学多了很多内容

教材内容的多少一看就知,不用多说。初中数学主要是方程、平面几何与简单函数,高中数学在方程、平面几何与函数都有大提高,还增加了三角、数列、不等式、导数微积分、解析几何、概率与统计等等。

2.3难度增大

初中的代数就学了点方程式,高中提高到函数,增加了运动变化的观点,初中学了点平面几何,高中提高到空间,空间想象能力的培养不是一两天就能到位的。运算的复杂层度也有较大提高。增加了许多数学思想与方法。

2.4要求提高

课本知识和高考要求有较大差距,应试资源的不断丰富,高考试题难度也在提高,课本前言中还美其名曰:总复习题是仅供学有余力的学生做的,可是,做完课本题就参加高考只能考60分。实际上,课本只是扫盲用的,根本不能用于应试。

高中数学本就比初中数学难了许多,也多了许多且还有很多的能力要求,比如:运算能力,逻辑思维能力,空间想象能力等等,故,高中数学要真正的学懂也不容易,形成能力就更难。

3.教师的教学方法有问题

高中数学不是学生自己一看就懂,一学就会的,特别是有思想性、有方法、有技巧的内容,也就是要培养能力的内容,老师不点拨,不讲究一定的教法,学生是学不会的。有的教师讲的好,讲得细,各种题型都讲了,悟性好的学生可能学得好,考得也很好,但是,中差生根本无法解出题目,表面上听懂了,实际上却没懂.如老师讲解方法并让学生对各种方法进行操作,就会发现有学生解不出来,教学重要的是让学生多动手,还需师生互动,生生互动,学生展示。

二、“学生听得懂,不会做”的对策

1.老师要教会学生一套好的学习方法

学生的学习需经过听(各种人的讲)、阅(自学复习等)、做(各种练习与试验)、录(对各方面的记录)、辩(讨论与改卷等)、讲(各种展示)、创(各种创新与发现),且每个环节都要动脑去想,去思考。教师要给学生各种机会。学习方法是一套理论,下面只是简单论述:

1.1改变观念,提高听课效率是关键

课前预习能提高听课的针对性,预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力,预习后把自己理解后的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。

1.2听课过程中的科学

首先应做好课前的物质准备和精神准备,以使得上课时不出现书、本等物丢三落四的现象;上课前不宜做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等。以免上课后不能平静下来。其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到。

1.3做好复习和总结工作。

课后要复习,有的人说重复是最好的学习方法,课后打开笔记与书本,对照还有哪些没记清的,把它补起来,把当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

1.4必须做一定量的练习

要形成能力,必须做一定的题目,就像练武功,要有基本动作,还要实战训练,能力才会提高。每种练中,都要想着数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过,把它们联系起来。重要的是养成善于思考的好习惯,这将有利于今后的学习。当然没有一定的练习就不能形成技能,必然也考不好。

2.老师要交给学生一套好的考试方法

对于考试方法,也是一套体系,由于篇幅问题,不能详细论述。大体要注意;准备工作、总体策略、心理调节、解题顺序、选择题和填空题解题策略、解答题解题策略和特殊技巧。这里只提一下总体策略;

总论:知识分概念特例,步骤按化整为零;方法用划归转化,技巧算加减乘除。

考法:首两刻做12345题,次半刻拿13和14题,再三刻搞定六大题之一半。如果命不贵,分已得大半。剩时三十五,不可全靠估。至于怎么办,接着往下看:

遵照先八与后八,分数不下十个八:

先易后难、先熟后生、先同后异、先小后大、先点后面、先局部后整体、先面后点、先高(分)后低(分),谨防“高分题久攻不下,低分题无暇顾及”

记得抓分小九九,分数不低十个九:

审题要细,做题要实;分段评分,分段抓分 。踩点给分,对点下笔。缺步解答,跳步答题 。退步解答,逆向解答。辅助解答,不留空题。

避免:“会而不对,对而不全”,达到:“瞄准中下考题,力争高超水平”。

解题四步化:细心观察,广泛联想,巧妙转换,规范答题。

考试八防范:防审题错误,防概念不清;防手忙脚乱,防不求甚解;防掉入陷阱,防迷路不回;防过程紊乱,防草率收兵。

3.老师在教学上要不断改进,使得教法适合当时的学生

关于教法,本人经过多次学习与改革,上世纪八九十年代,是大城市搞改革,农村去学,最近,是农村搞改革,全国去学,都在折腾,实际上,教学没有固定的方法,关键是适合自己的学生,如哪个方法给老师和学生增加负担,就不会是好方法,哪个方法没提高高考成绩也不是好方法。本人认为一主三辅教学法是很好的;一主:师生互动为主,三辅是:点拨传受为辅,生生互动为辅,学生展示为辅。

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