李鑫良

摘 要： 在高中物理课程理念下，我学会了通过观察生活中的细微现象来引出相关的物理知识并学以致用。通过一段时间的对物理知识的活学活用，我逐渐能够巧妙地运动物理上的知识来解决生活中所遇到的问题。物理这一科目从里到外的开拓了我的思维方式，提高了我的生活兴趣，为我以后更深层次的学习理工学科奠定了良好的基础。

关键词：物理课程 思维方式 物理知识

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0171-01

前言

总体来说，目前我所接触到的物理知识大部分来源于我们的日常生活，其中蕴含了众多的物理自然规律。在过去的一段时间里，我通常以物理课堂的实践方式为根据，以自身的生活环境为背景，把二者巧妙地结合起来，从而寻找下一个突破口，使自身得到进步[1]。简单来说，我对物理这一科目的理解就是：把丰富多彩的日常生活灌注文字的理论体系，将生活中的万物作为物理实践的题材。

一、神秘的物理规律与我们的生活密不可分

高中时期的物理课堂在书本上表现的是非常抽象的，但如果根据一个书本上的知识点，并巧妙地引到日常生活中的话，它就会变的真实、具体起来，变成我们能摸得着、看得见的，甚至是我们亲身体验过的也说不定。物理这一科目的特性非常好，一方面它能巧妙地利用生活中的细微事物来引入课题；另一方面，通过与同学们息息相关的课堂实践活动，更能提起同学们学习的兴趣。生活中很多细微的现象可以称为“物理现象”，比如说：冬天窗户上的“冰花”，水蒸气凝华；冬天被冻住的衣服会变干，冰的升华；小孔成倒立的影响，光的直线传播；平面镜成像，光的反射；等等很多的生活现象都是可以用物理的理论依据来进行解释的。由此可见，神秘的物理规律真的与我们的生活密不可分[2]。

二、物理规律的概念源于亲身体验

物理课程中的知识定理大部分源于生活中的一些物理现象，这些现象不但给予了物理领域中所涉及到的难题一个科学答案，还给予了人们一定的规律可循。很多人在日常生活中积累了大量的生活经验，但是他们却没有观察事物的意识，自然也就发现不了这其中的奥秘。在高中这段学习物理知识的生涯里，老师们教会了我们怎样根据日常生活中细微的自然现象去拓展成书本上我们所学习的理论知识。对于每一本物理教科书，我们都详细的了解了其在生活中有那些实际例子，这大大增强了我们的学习兴趣，同时也为以后更好的学习理科知识做了良好的铺垫。在这段学习生涯里，我积累了很多與“力”有关的生活现象，比如说弹簧、推车、弹弓拉力器、握手等。从自己的亲身经历去了解一件事情之所以会发生的道理是宝贵的生活经验，也是我们学好物理知识的快乐渠道[3]。

三、利用亲身经历对物理规律进行理解

规律是人们对日常生活中自然现象的一种习惯性看法所造成的意识形态，它是通过很多次的研究以及实践所总结出来的一种事物经常所表现出来的形态、动作、效果。我们日常生活中能够体现物理规律的现象也是无处不在的，比如：太阳每天都会升起；把水进行加热会产生蒸气；我们每天做的第一件事是睁开眼睛等等。很多物理理论知识，用我们身边所发生的自然或生活现象都可以解释的通。换句话说，利用生活中的物理现象作为学习物理的辅助工具，则对物理的理解程度定然会事半功倍。在《牛顿的第三定理》的课堂实践中，授课老师充分地掌握了授课技巧，利用巧妙的方式来对同学们进行了高效率的指导。首先，老师先让我们通过生活中常见的人体动作“扳手腕比赛”引出了本节课的主题，课程结尾，老师让我们根据自身的生活经验做总结，每个同学都做的很好。所以，用亲身经历的生活经验理解相应的物理知识会更加深刻以及透彻。

四、物理的课堂内容同样离不开我们所熟悉的日常生活

实验是支撑整个物理学科的基础，通过丰富有趣的实践活动可以激发同学们学习的兴趣以及对相关知识的探求欲望。同时，一场成功的物理实验可以培养学生的观察能力以及动手能力[4]。在日常生活中，我们可以把身边常见的物品作为当前实验的对象，让物理课程中的理性知识点与日常生活中的事物紧密结合起来，一方面有利于我们提升自身的实践能力，另一方面也有助于我们对知识点的理解、消化。

五、利用物理知识可以解决身边很多的实际问题

总而言之，物理课程的理性思维来源于日常生活中的事物规律，并且通过物理课程中的理论公式可以解决生活中很多问题。在课上我们积极消化授课老师所讲的理性知识，在课下我们要寻找生活中与物理有关的一切事物，把日常生活中的事物与物理课程选择性结合起来。通过物理实践课程的学习，大大增强了同学们对生活中物理类常见问题的求知欲望，学会发现问题并根据相关知识进行疏导。比如，两个人拿着相同的东西从同一出发点走到同一目的地，所消耗的时间不一样。这一问题就可以用物理课程中“功率”的相关知识点进行理解与解释，生活中很多的物理现象加深了同学们对相对应知识点的理解与消化[5]。

结论

大千世界，无奇不有，万物的生长与凋零，奇地的超自然景观，地球的演变，生物的进化，科技的发展，这个世界上有种种事物等待着我们去探索与研究。物理这门课程，打开了我们对大自然进行探索的大门。通过高中阶段对此科目的理解与消化，以及授课老师的悉心教学与指导，我对探索这个神秘世界有了很足的信心和欲望，在未来科技逐渐发达的日子里，我会不断的学习与进步，用理性思维去思考生活中无法解释的超自然现象，将物理这门课程的精髓不断的延伸下去。

参考文献

[1]荆宝生.以解决问题为目标，提高物理总复习教学效率——高中物理总复习教学指导的实践研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2008，01（03）：29-36.

[2]梁新灿.初探高中物理学科三维度教学策略[J].科学大众，2006，10（07）：23-25+27.

[3]苏栋.基于相似性科学的高中物理教学分析[J].才智，2014，29（06）：171.

[4]陈粦源.浅谈提高高中物理教学效率[J].知识经济，2013，09（01）：151.

[5]刘丽敏.让学生爱上高中物理[J].教育教学论坛，2013，26（02）：64-65.