薛卫红

【摘要】长久以来，高职院校的英语教学是一个比较薄弱的环节，传统教学模式长时间缺乏创新，致使教学效果不佳。我校在英语教学中融入了翻转课堂模式，文中重点分析了高职学校英语教学开展翻转课堂的重要意义以及具体应用模式。

【关键词】高职 英语教学 翻转课堂

翻转课堂（Flipped Classroom）要求对教学时间进行重新的调整，综合利用课堂内外的时间，调动学生的主动性和积极性，让学生自己决定学习内容和学习时间。这种教学理念充分体现出了对每一个学生个性化心理特点的尊重，更加符合当代学生的学习特点和意愿。鉴于当前高职英语学校的不足，将翻转课堂应用到教学中十分必要。

一、高职英语教学应用翻转课堂的必要性

高职英语教学与普通高等院校的英语教学存在着一定的差别，但是由于学生基础薄弱、教师的教学方法不得当等问题，高职英语的教学效果并不能使人满意，甚至在同一竞争岗位上，竞争能力也比较低。因此，高职英语教学亟需一种高效、快捷的提升学生英语成绩的方法。在目前的高职英语教学中，普遍采取单一的教师讲解式的教学，因此课堂气氛比较沉闷，学生的热情和参与度都很低。翻转课堂有助于改变这种状态，给学生更多的机会让他们去展示自己的想法和能力，进而调动学生的主观能动性。

近几年来，高职院校逐渐意识到了英语教学中存在的不足，适当了引进了新型教学人才和一些必要的英语教学设备，这些都为翻转课堂模式的实施提供了必要的基础条件。另外，目前90后、00后的学生，他们有着更加强烈的表达自己观点的愿望，也具备这个能力，调查结果显示，相比于传统的灌输式英语教学，他们更喜欢具有开放特点的翻转课堂模式。并且通过对部分资料的分析，可以看出翻转课堂的实施效果很好，将其应用于英语教学中，势必也能够起到良好的教学效果。

二、高职学校英语教学应用翻转课堂的方法

为了确保英语教学中应用翻转课堂模式能够成功，首先需要了解哪些因素会对翻转课堂模式起到影响：其一，教师对于教学观念和教学地位的转变，是影响翻转课堂的关键因素。因此教师需要不断提高自身的教学能力，多学习关于翻转课堂相关的知识，充分掌握翻转课堂的基本流程和方法，在课堂中应用更多样化的教学活动。同时，教师需要意识到并尊重学生的主体地位，自己则要做好教学辅导者的角色。其二，翻转课堂的成功需要学生的配合。高职学校的生源相对比较差，很多学生的英语基础比较薄弱，并且大多缺少自主学习的经验。促使他们配合翻转课堂十分困难。因此，教师需要充分让学生了解翻转课堂的相关内容，让学生意识到翻转课堂的先进性，为学生制定针对性的学习目标和方向，让学生了解到翻转课堂可以让他们更加充分的表达和展示自我。其三，翻转课堂需要充分利用现代化信息设备开展，教室的多媒体和网络必须要保持功能良好，同时学生自己也需要使用电脑或者手机进行学习，这与当前学生的生活特点十分符合。

在了解了各项影响因素之后，学校需要制定针对性的教学改进措施，更好的应用翻转课堂。首先，需要打造一支高水平的、新型的英语教学团队。教师需要参加关于翻转课堂理念、措施的相关培训，加深教师对翻转课堂的理解。同时，英语教师需要积极的学习现代化信息技术，熟练掌握微视频制作、使用等内容的操作。其次，学生自身，也一定要意识到翻转课堂的重要性，积极转变自己的学習方法，不断提高学习能力。教师需要充分调动学生的主观能动能，以职业素养为导向提高学生的英语能力。教师要鼓励学生与其他同学展开合作学习，并适当的给予学生鼓励、激励，通过组织学生英语比赛、课堂游戏等模式调动学生的学习积极性。

从具体的层面来说，应用翻转课堂模式开展高职英语教学，首先要求教师结合教学目标合理安排微视频的内容，充分的做好英语教学的课前导入工作，通过视频投放，将学生带入到一定的英语情境之中，提高学生的学习兴趣。或者，教师也可以在学生进行英语练习时，为学生使用教学视频，将听说练习与实际的影像结合起来，这样可以加强学生对听说内容的理解，使其明确其使用方式和具体作用，进一步加深对英语的理解。在课堂中，教师要注意尊重学生的观点和想法，如果学生存在共性的疑问，则需要给予学生积极、正确的指导。另外，在可下，教师也可以通过慕课等形式开展在线英语教学，这样可以让学生结合自己的学习能力和基础选择自己需要学习的内容，进一步提高英语教学效率。

三、结语

综上所述，高职院校应用翻转课堂开展英语教学十分必要，文中提出相关应用方法和要点，希望与相关教学人员共勉。

参考文献：

[1]张长颉.高职英语教学实施有效翻转课堂的方式[J].继续教育研究，2016，（07）.

[2]满忠辉.高职英语教学实施有效翻转课堂的方式[J].环球市场，2016，（21）.

[3]韩倩.交互式网络平台下高职英语翻转课堂模式设计探究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015，（04）.