金国娟

内容摘要：王崧舟老师是全国小语界颇具影响力的老师，他精致、大气的教学风格受到广泛的关注。本文以王老师的《孔子游春》为例，浅析了王老师的教学艺术。王老师的课堂从整体上布局、问题环环相扣；入境入情，在情境中学生产生感受和共鸣；能够引起学生的生活体验，深入理解文本；通过进一步拓展教学内容，激发学生的表达欲望。

关键词：教学艺术 王崧舟 孔子游春

王崧舟老师的语文课精致、大气，其教学风格受到广泛的关注。本文以王老师的《孔子游春》为例，浅析了王老师的教学艺术。

一、整体布局、环环相扣

王老师的课从整体上布局，环环相扣[1]。设计的问题，能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知、整体理解和整体赏析。形象地说，这就是所谓“挈领而顿，百毛皆顺”。问题的设计，能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品位、欣赏。每个问题都会牵动一定时间长度的讨论，教师的讲评就可以转化为对学生讨论的评点、与学生的对话以及对活动结果的精彩小结。同时几个问题又是完整的一个整体，精心的设计，使学生在思考和回答的过程后发现原来几个问题可以串联起来，在一一解决每个问题以后，能对文本的有整体理解。

王崧舟老师的《孔子游春》以孔子是什么样的老师？“课文”是什么样的？“课堂”有什么，没有什么？三个问题环环相扣，逐层递进。通过这三个大的问题，把文章的形状勾勒出来。……