张海军

【关键词】 英语写作；教学分析；原因；对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0098—01

随着社会的发展，对人才的素质也提出了更高的要求。高中教育逐渐普及，重点高中扩招降低了招生门槛，农村高中也迎来了大批生源，这些学生大部分是本校或其他乡镇中学的中等偏下生，很多教师面对这些学生感到很棘手。如何才能教好这些学生成为农村中学教师的一大难题。

一、农村高中英语教学的困境分析

1. 学生

（1）基础差。农村高中学生基础普遍差，英语词汇量积累少，对语法知识、句子结构几乎一窍不通，有些连最基本的语音知识都不懂，更别说听力、阅读以及写作等其他能力了。

（2）自学能力差，没有养成良好的学习习惯。在初中，大部分学生习惯于围着教师“转”，尚无完全养成独立思考和对规律进行归纳总结等习惯，没有预习、复习、总结的习惯，而且基础差，对英语没兴趣。尤其是刚入学的高一新生不能及时调整学习方法，对于完成当天作业都有困难，更别说有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间，从而影响了良好学习习惯的形成和学习质量的提高。

2. 初、高中教材目标有差异

《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面达到五级要求。高中英语教学要求达到八级才能参加高考选拔性的考试。如初中“能根据写作要求，收集、准备素材，独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改，使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；简单描述人物和事件；根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明”。初中新课标的教材内容与学生日常生活贴得很近，比较形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都比较容易理解、接受和掌握。毫无疑问，新课改很好地体现了素质教育理念，但是却对语法、句法降低了难度要求。由于学生在初中阶段对句子结构不了解（因为初中语文对句子结构也不作要求），高中教材又加大了阅读难度，提高了学生对句法理解的要求，所以学生到了高中很难接受对长句的理解，从而造成学习障碍。

二、农村高中英语教学走出困境的对策

1. 摸清学生的状况。通过学生入学成绩、摸底考试、学生代表座谈、课堂教学调查分析等形式，发现学生存在的具体问题，制订高一英语教学计划。或针对学生的薄弱处适当给予复习总结，如语音差就安排一节课为学生讲解音标和基本读音规则，并在教学过程中不时穿插进去点拨一下。对某些知识点和语法知识的认识不足时，可在讲新课时先简单复习再进一步加深拓展，这样可以适当弥补初中英语知识的不足。

2. 帮助学生养成良好的心理素质和学习习惯。高中各科难度加大，很多学生会产生畏难心理而不能坚持下去，结果越来越差。因此教师要经常鼓励学生，让他们有坚定的信心，并养成持之以恒的学习习惯。英语学习靠的是平时的积累，所以可要求学生在规定的时间内看完一定量的阅读篇章，并做词汇积累、好句摘抄、难句分析等，每周不断，长期坚持做下去，只有养成这样的阅读习惯，才能攻克阅读难关。而随着词汇积累，阅读能力的提高，其他方面的能力也会随之提高。

3. 改进教学方式，激发学生的积极性。很多教师认为农村中学的学生基础不好，口语能力差，没有办法采取任务型和合作性学习等体现学生为主体的课堂教学方式，难度较大的任务在课堂上很难操作。因此可以设计一些较简单的学生能接受的任务让他们来自主合作完成，这样学生也会觉得更加有兴趣，能获得一种成功的成就感，能更加激发学生的求知欲。

4. 充分发挥学生主动性。“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生进取心的重要因素。在英语学习中，一旦他们主动地参与到英语学习中，成为学习的主人，就会对英语产生浓厚的兴趣，且表现出很强的求知欲。因此教师就可以充分利用这种心理特征，采用多种方法和方式激发学生的學习兴趣，进而发挥学生在英语教学中的主动性，赋予英语教学以活力和生命力，进一步提高英语教学的魅力和效率。

5. 建立良好的师生关系。苏联教育家霍姆林斯基认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，有利于教学任务的完成”。在教学过程中，教师应努力营造“一种良好的教学气氛”，使英语课堂气氛浓郁、活跃，从而激发学生学习英语的兴趣。良好的师生关系对提高教学质量、顺利完成教学任务起着重大的促进作用。

编辑：赵玉梅