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[摘要]高中历史教学需要超越传统经验层面，以引导学生在理性思考中形成自己的认识。这就需要教师寻找有讨论价值的问题，引导学生从不同角度展开思考，并在学习反思中思考历史事件的描述与背后的逻辑。

[关键词]高中历史历史教学理性思考

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340101

读史可以使人明智。高中历史教学如何才能让学生明智呢？是不是说学生知道了历史知识，就能够变得聪明起来？历史智慧与历史知识显然不能画等号。那如何才能从历史学习中获得智慧呢？笔者基于自身的专业成长以及学生的发展需要进行了不断的思考。

一、选择有讨论价值的问题进行讨论

高中历史教学有两种基本的方式：一种是讲授式，其主要目的是让学生掌握尽可能多的历史知识，以通过对历史知识的分析与归纳，找到历史人物处理问题的辦法，并从中汲取智慧；另一种是探究式，即围绕一些重点历史知识，并展开深入的讨论，在讨论中逐步学会如何理性地看待历史问题。这两种教学思路有所不同，不过这里所说的不同并不是新课程改革引起的“探究式”优于“讲授式”的不同。教学方式只是浅层次的问题，学生是不是能够在对历史问题的讨论和在历史知识的构建中生成智慧，才是深层次的东西。能够达到这个目标的教学方式是有效的。

比如对于甲午中日战争这一重要知识的教学，可以提出什么样的问题讨论呢？……