郝秀文

摘要：文本的意义源于文本的整体，是文本整体的意义而非局部的意义，学生在阅读时要整体感知文本。文学文本的表情达意往往是言在此而意在彼的，学生要透过现象读出文本的深层意蕴。文体是“文本解读途径中必须面对的一个规范”，只有遵循它，才能读出文本的真正意义，任何人在解读文本时，都不能脱离文体。

关键词：文学类文本；整体感知；深层意蕴；文体

在文学类文本的阅读教学中，学生暴露出来的误读的问题看上去五花八门、千奇百怪，很多学生对文本的理解是不到位的，或者距離文本的本意甚远。造成这种现象的根本原因在于其基本阅读策略的缺失，很多学生只片面地理解文本的局部，或者只关注表象，或者脱离文本阅读。因此，教师要引导学生正确地阅读文本，理解文本的真正含义。

一、为什么教师要引导学生整体感知文本

文学文本的意义，是文本“整体”所呈现的意义，它源于文本这个整体，而不是某个局部。整体是由部分构成的，是若干部分、段落或者情节、细节等局部的集合。这些部分、段落或者情节、细节，都是文本不可或缺的有机构成部分，它们任何一个部分的缺失，都会影响文本意义的准确表达，导致某种程度的扭曲甚至有可能是完全的颠倒。但这并不意味着某个局部的意义可以替代文本整体的意义。理解是在局部与整体之间不断的循环中完成的。理解的过程，是从局部到整体，又从整体到局部，不断反复，直到可以准确把握文本意义的过程。……