摘要：中职学校学生虽然基础偏差，但他们兴趣广泛，头脑灵活，喜欢动手实践。因此，在教学中可以根据学生的特点和市场需要，实行工学结合的教学模式，加强实训教学，培养学生的综合职业能力，从而使学生在就业时具有更强的适应力和竞争力。

关键词：综合职业能力 工学结合 实训教学 社会实践

中等职业教育的目标是以就业为导向，以能力为本位，为社会培养生产、服务一线的专门化的人才，从这个意义上看，中职教育的过程，就是培养学生综合职业能力的过程，为学生就业和职业发展做好充分的准备。因此，对中等职业学校来说，培养学生的综合职业能力是首要目标。

一、综合职业能力对中职学生的重要意义

综合职业能力是从业者在其职业活动中表现出来的实践能力，由基本能力、方法能力、专业能力和社会能力组成。它超越一般专业能力领域以外，对职业活动的顺利进行以及职业发展都起着非常重要的作用。它不仅与所从事的某一特定职业有关系密切，还适合各类职业。具备综合职业能力的学生在毕业后能够积极地适应社会，在工作中持续获得新的专业技能和职业知识，对学生的就业、自主创业和职业生涯发展具有重要意义，因此，培养中职学生的综合职业能力是十分必要的。

当前，我国正处于经济转型期，我国面临着由“中国制造”向“中国智造”、“中国创造”的转变。虽然中国拥有超大规模的人口和劳动力，但由于劳动者素质普遍不高和专门人才的匮缺，我们的产品在国际市场上仍然缺乏优势和竞争力。尤其是高级技能型人才和一流的技术工人，他们是中国能够生产出一流的产品的关键。而中职学生毕业后的主要去向是企业的生产第一线，担任技术人员、操作人员或设备装配与维修人员，他们从事的是最基础的专业技术工作。所以，培养中职学生的综合职业能力，既是学生适应社会的需要，也是我国经济社会发展和经济结构调整、升级的需要。

二、中职学生应该具备的综合职业能力

人的综合职业能力包括：专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是指专门化的知识、专业技能及某个专项能力，它是与职业相关的基础能力，是进行职业活动的基本条件。如果具备了一般专业能力，同时又能掌握方法能力和社会能力，将使学生的职业活动事半功倍。其中，方法能力包括独立思考能力、分析判断与决策的能力、获取与利用信息的能力、创新和独立制定计划的能力等。而社会能力则包括组织与协调的能力、人际沟通能力、口语和书面表达能力、社会责任感和职业意识等等。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力。

三、培养中职学生的职业能力的途径

（一）实行工学结合的教学模式

中职学校学生虽然基础偏差，但他们兴趣广泛，头脑灵活，思维活跃，喜欢动手实践。因此，在教学中可以根据学生的特点和市场需要，实行工学结合的教学模式，加强实训教学，培养学生的综合职业能力，从而使学生在就业时具有更强的适应力和竞争力。在中职学校实行“校企合作，工学结合”的教学模式，既可以在课堂上模拟职业岗位开展项目教学，又可以将工作与学习有机融合，培养具体岗位所需的工作能力；还可以进行广泛的校企合作，邀请校外具有丰富实践经验的技师培训师，或派企业的专家、能手到学校课堂讲课，到实训室指导实习，或安排学生到企业一线参与生产实习，使学生的学习与企业的生产技术接轨，使学生的管理与企业的管理环境接轨。

这样，以培养学生的综合职业能力为明确目标来组织教学，进行个性化的课程开发，实施有针对性的能力考核，不仅能够使学生尽快适应岗位环境，掌握实用的职业技能和相关的职业能力，也为企业提前储备了人才，实现学生、学校、企业三方共赢。

（二）强化实训教学

职业教育有别于其他教育形式的一个最突出的特点就是实训教学，这是培养和提高学生综合职业能力的重要途径和有效手段。实训教学要创设职业情境，结合岗位工作的过程与要求，对学生进行技能训练和能力培养，进而强化学生的职业意识。在教学中，要将学生的基础文化素质和专业技术素质两个方面的培养并重，尽可能地联系社会生活来扩大学生知识面，同时变换师生角色，锻炼学生的组织协调能力、分析问题、解决问题能力以及创新能力。将偏重理论知识的讲授转向重视实践技能的培养，以实用为本，加强仿真教学的力度，强化培训动手能力。

学生通过实训教学，可以完成上岗前所需的知识、能力的训练，在工作方法、实践技能、团队合作等方面的能力均能得到提高，职业素养得以养成。

（三）开展社会实践

学生的综合职业能力培养离不开社会实践。学校不仅要为学生提供专业技能的实训实习场所，还要让学生在教师的指导下，走出教室，走出校园，走入真实的社会环境去感悟职业要求。比如，在学生刚入学时，组织学生参观对口合作的企业，让学生了解专业、了解岗位、了解企业；在日常学习过程中，利用寒暑假组织学生到企业进行见习或实习，让学生逐步熟悉、适应企业的管理，并在实践中运用、检验所学的理论知识；学校还可联系相关企业进校园招聘，为学生搭建与用人单位面对面接触的平台，让学生亲身感受当前的社会形势，找到自身存在的差距，明确奋斗的目标；最后，在毕业实习中，让学生融入企业，在适应企业管理的同时，锻炼和提高他们各方面的能力。此外，还可组织学生参加校园志愿者服务活动和社会公益劳动，打造丰富多彩的校园文化。

通过上述方式，既可以引导学生接触社会、认识社会，丰富他们的感性认识，又有利于学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力，养成务实的学习态度和工作作风。

總之，中职教育要以学生的综合职业能力培养为本，促进文化教育、技能教育与素质教育的整合，才能实现人才培养的目标。只要找对途径，找准方法，我们就能够为学生的职业发展起到重要的助推作用，从而使学生受益终身。

（作者简介：郭岩，学历：大学本科，大连市轻工业学校，研究方向：数学教育。）