张金平

信息技术与学科教学整合是在实际教学中，根据教学内容、教学目标以及学生的身心发展特点，通过教学设计，科学地选择和运用现代的信息技术，并结合以往的教学手段，科学合理地进行有机结合为教学服务，从而达到更加优化的教学过程。

巧用信息技术，突破语文教学重难点

古诗教学一直都困扰着语文教师，因为现在的学生对古人的语言根本不理解，即使能够背诵，能够默写，也仍然不能够理解作者的写作环境，内心的情感变化。此時，信息技术在语文课堂中发挥了重要作用。

诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗《望庐山瀑布》。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法，构思奇特，语言生动形象、冼炼明快。这么完美的一首诗，在学生眼中是那么的枯燥乏味，虽朗朗上口，但不得其意，虽意境优美，但学生体会不到。为此，笔者充分利用多媒体教学的生动直观这一特点，运用课件和动画的形式，将诗人李白当时所处的环境展现给学生，让他们身临其境，高山流水、鸟语花香、虫儿飞鸟儿鸣，诗情画意，多媒体立刻就让学生们置身于庐山瀑布的美景之中。

优美的音乐带领学生走进诗情画意的庐山之中，为教学创设情境。在开课前笔者为学生播放了一曲旋律优美的轻音乐，让学生说一说我们来到了哪里？当学生猜出来后，大屏幕出示优美的庐山风光视频。……