徐良玉

特殊教育是教育学的一个分支，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识，获得技能，完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

山东省青岛仁爱学校就是这样一所学校。多年的特殊教育实践使学校清楚地认识到：有效的教育干预和课堂教学支持，可以更好地帮助特殊需要儿童减少克服障碍造成的不良后果，使其缺陷得到最大限度的补偿和矫正。因此，学校依据多元智能理论，在教学中实施多种康复策略，激发了特需儿童的学习兴趣，使学生的多种能力得到不同程度的发展。

启动语言康复，激发表达欲望

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。

对于特需儿童来说，言语和语言发育迟缓是其显著的表现，也是康复训练的一个核心问题。学校根据学生现状，重点训练他们的发音能力和语言表达能力。

注重发音训练，培养言语能力 学校通过三种方式培养学生语言能力。一是开展拼音练习，如a，o，e，i ，u，v等，培养发音能力。二是增加语言刺激，结合康复治疗仪，观看动画片，聆听儿歌，与学生进行言语交流。三是进行口腔和呼吸器官训练，如练习打响、吹纸条、吹哨子等，通过多种方式的发音训练，学生逐步产生说话的兴趣。……