◇张亚楠

“互联网+”时代工科学生创新创业实施机制探究

◇张亚楠

10.13999/j.cnki.scyj.2017.01.025

“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养，是社会关注的热点。就工科大学生课外“双创”机制探究而言，主要包括通过“互联网+”背景下工科专业大学生的创新创业特点，互联网背景下工科学生“双创”活动实施两个方面，希望以此探究培养大学生的创新精神、创业意识和应用实践能力，提升高校辅导员创新思维和综合素质。

“互联网+”；工科大学生；“双创”；辅导员能力提升

当代中国日新月异，全民参与的“大众创新、万众创业”，越来越成为经济发展的强劲推动力。高等学校是科技人才培养的摇篮，创新创业能力是高校学生综合素质的重要体现，也是全民创新的重要衡量指标。国务院印发的《关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》，对于“双创”做出了大力的支持和推动。工科大学生，在凸显相关创新能力和创业实践具有得天独厚的特点。而面对思维活跃的大学生群体，高校辅导员更要迎头赶上，充分运用互联网等新媒介手段平台，迅速适应学生的思想变化特点，培养和提高学生创新创业思维能力。

一、“互联网+”背景下工科大学生的创新创业特点

（一）专业知识的精尖化

工科专业，实践性、应用性、科技性和创新性突出，尤其是许多高校的优势工科，其科研师资一枝独秀，基础雄厚、发展迅速，即使与国内顶尖的综合大学相比也毫不逊色，精尖的专业理论技能实验，奠定了工科大学生创新创业的坚实基础和思想意识。……