冯静+王琳+袁博+党敬华+史立华

本文通过对当前高职学生心理特点、英语教学的现状和存在的问题分析，结合自身的教学实践，对高职英语教学改革提出了一些针对性的建议和应对措施。

【关键词】高职学生心理特点；英语教学；现状分析；对策

当今世界是国际化、信息化的时代，英语作为对外开放和各国交往的一个重要工具，一直受到各类高职院校的高度重视和学生的青睐，学好英语也是高职学生踏入社会具有竞争能力的基本要求。但是，目前高职英语教学质量远远不能适应改革开放形势发展的需要。这是由于多方面的原因造成的。

1 高职学生心理特点分析

1.1 自卑

这是高职学生中最突出的一种不良心理特征。很大一部分高职学生在小学、初中时就属于自控能力差，贪玩爱闹的后进生。他们饱受老师的批评、同学的白眼、家长的呵斥， 因此他们身上存在着比较严重的自卑心理，总觉得自己在家长、老师、及老同学面前低人一等。进入高职后，上进心不强，求知欲降低。尽管教师反复进行耐心细致的思想工作，学生也能认识到学习的重要性，但因学习基础差和心理障碍不能排除，学习兴趣和效果始终无法提高。

1.2 偏执

高职学生中的偏执心理也是一个较为突出的问题。一些学生自己犯了错误，老是指责对方，甚至指责老师，一意孤行，根本听不进老师对他们的教育。

1.3 敏感

高职学生绝大多数都是应试教育的“弱势群体”，他们在学习方法、行为习惯、考试作业、人际交往、心理适应、择业等方面都或多或少地存在着一定的问题，他们大都是以沉重的步伐迈进职业学校大门的，家长的责备，老师的抱怨，社会上对高职的偏见，像一把沉重的枷锁套在他们头上，为此，他们中不少人采取的是消极的自我防御机制，自卑感严重，有低人一等的感觉，所以他们比普通高中生更具敏感性。

2 英语教学现状分析

2.1 生源基础薄弱，素质偏低。

高职院校生源主要来自于三个方面：一是高考专科批次录取的普通高中生，二是高中参加对口升学的学生，三是来自于各类中专学校的学生。生源的多元化结构导致生源基础不一致，英语水平参差不齐。很多新生英语基础相当薄弱，无论是语音，语法，还是词汇，阅读等方面都较差。另外相当一部分学生对英语缺乏兴趣，甚至可以说是讨厌英语。学生对老师的依赖性很强，缺乏自主学习能力。面对学生的学习状况，教师往往很难提高要求，教学改革难以实施，教学效果不尽人意。

2.2 教学目的重考证、轻应用。

目前，高职英语三级统考是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，似乎也得到了社会和学校领导的认可，但它不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。

2.3 教材陈旧

教材是教学中的一个重要组成部分，教材以语法和练习为主，不能全面的反映出听、说、读、写等方面的内容，也不能适应职业教育的要求和发展。

2.4 师资力量薄弱

主要有以下几个突出的问题：

（1）部分院校专职外语教师相對不够；

（2）英语教师的学历达标率、高级职称者比例偏低；

（3）教师的进修学习没有得到足够的重视。

2.5 教学方法和手段落后：

高职英语教学基本上还处在以应对考试为核心的阶段，大部分仍然以课堂、课本、教师为中心，教师使用的主要是词汇、语法、翻译教学法。同时教学手段也比较落后，教师就凭一本书、一台录音机、一块黑板和粉笔上课。

3 改革高职英语教学的对策及方法

3.1 加强情感教育，培养学生的自信心。

重视教师和学生之间积极充分的情感交流，激发学生学习英语的积极性，提高他们学习的动力。教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

3.2 明确高职英语教学的目的

首先须传授必要的基础知识，促使学生养成正确的学习方法，形成继续学习的能力，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。另外，更重要的是要在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。

3.3 选用实用教材，注重能力考核。

注重课堂活动的目的性和可操作性，加强英语综合运用能力，强化听、说、读、写、译技能的综合培养，特别是听说能力的培养。课文选材突出真实性、科学性、时代性、趣味性和多样性，更有利于激发学生的学习兴趣和培养目标。此外，学法与教法并重，引入自主式、发现式和协作式学习，注重培养自主学习能力，帮助学生养成良好的自主学习习惯也是本教材的特色之一。

3.4 加强高高职专英语师资队伍建设

高职英语教学要形成一支“双师型”教师队伍，首先，学校在这方面应该设立专项基金来培养教师队伍，通过寒暑假对教师培训，提高教师的业务水平和专业技能。其次，学校每年应该在大学生中招聘优秀毕业生来学校任教，不断地补充新鲜血液。最后，学校应该组织老师多与兄弟院校交流，相互学习。

3.5 教学方法和手段力求多样性

在教学中老师应根据高职学生的特点，采用灵活多样的教学方法和手段来激发学生学习的兴趣和求知欲。一是构建多媒体网络语言教学实验室，二是建构教学网络系统。还可以与国内外各高校、网站友情连接。把外语教学校园网站建设成为一个网上外语教学基地，使之成为师生之间、学生之间相互交流的平台。

总之，高职英语教学在激烈的市场竞争中要求得到更快、更好的发展，就必须改革与创新。发展是永恒的，创新是无止境的。

参考文献

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[3]唐冰然.高职英语教学改革浅议[J].辽宁高职学报，2007（01）.

[4]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2003（03）.

作者单位

石家庄信息工程职业学院 河北省石家庄市 050035