范学阳

摘要：随着课程改革的深入，校园信息化建设快速发展，如何在教学实践中去实施课程改革，如何利用课堂学习一些比较抽象而不易于教学的东西，都可以充分利用校园计算机、网络和多媒体资源，信息技术作为21世纪现代化教学必不可少的一种重要手段，在现代教育中，现代信息技术将教学信息以直观、形象、生动的方式呈现在学生面前。多媒体课件则通过对声音、图像、文字等信息的有机整合，借助大量图文并茂、声像并举的素材，创设出各种直观、生动、形象的感知意境。本文结合现代初中数学的教学特点，深入浅出的解析信息技术对现代初中数学教学的影响。

关键词：信息技术 数学课堂 作用

中图分类号：G633.6

一、信息技术与数学课堂整合有助于培养数学思维能力

信息技術是课上常用的演示工具。现在，大多数的教师使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。例如：在学习图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合等变换关系这一类几何图形的变换过程，知识对于学生空间想象能力的要求比较高，但是在几何画板的辅助下，学生清楚的观察到了图形的变换过程，从而轻松的克服了教学难点与理解难点，培养了学生的数学思维能力。

二、诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是数学教师的首要任务。教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，其技能传递教学内容，又能调节课堂气氛。教师通过多媒体技术选择适当的教学手段，创设生动形象的学习情境，让学生在情景中产生各种疑问和设想，激发学生的创新学习情感，培养学习兴趣。数学课内容抽象，概念严谨却又枯燥，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，而运用信息技术就可顺利达到效果。

三、利用网络资源，实现数学教学重点的突出和难点的突破

在初中数学教学中充分运用信息技术，让学生充分体会数学知识的具体与抽象、静态与动态、有限与无限。使难懂的数学原理、数学规律，直观的展现在学生眼前，重点问题很容易讲清楚，难点问题很容易突破。课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作多媒体课件。满足教学的需要，在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境，这样更加有助于教学重点的突出，教学难点的突破。

四、信息技术与数学课堂的整合有利于师生对数学知识的获取与保持

信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见，听得着，还能用手操作，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解效果好得多。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，这个过程会耗费教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间.此外， 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于课堂教学。

五、对信息技术在课堂教学中的反思

初中数学与信息技术的结合，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。信息技术的介入应体现一种新的教育观念，而不只是教学内容数量上的增多，手段上的新颖，课堂教学活动的主体是人。教师不仅是知识的传授者，还应是知识发生、发展的播种者及浇灌者，更应是学生处事的模范。灵活的应变能力，严谨的求学态度，严密的逻辑思维，这些都要靠师生之间的心灵感应，靠教师以自身的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情感互融，来调动学生积极参与。时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念。

参考文献：

1.孟令庄.信息技术与初中数学整合的几点体会[J].中国教育技术装备，2010（13）

2.许艳晓.浅谈多媒体信息技术在数学教学中的作用[J].才智，2011（15）