刘三光

摘要：“学案导学”一般以学案为载体，结合教师的指导和点拨，注重将教与学进行有机结合，促使学生主动参与合作探究过程，以此提升学生的知识技能和综合能力素质。本文通过分析学案导学模式在中职数学教学中的应用原则，探讨了基本实施策略，旨在为教育工作者提供教育新思路。

关键词：学案导学；原则；策略

G633.6

学案是一种以学生的认知水平和知识经验为基础，通过引导学生主动进行知识建构，从而达到最终教学目标的学习方案。在中职数学教学中，以往的教学模式落后于新课改的基本要求，而采用“学案导学”模式能够帮助中职学生构建完整的知识框架，完善其知识体系，并且提升其学习效率和自身综合素质。中职教师如何充分合理运用“学案导学”教学模式，是发挥该模式最佳效用的关键。

一、“学案导学”模式的实施原则

（一）整体性原则

作为诸多学科中逻辑性最强、对思维要求最高的学科，数学往往具有鲜明的连贯性，并且对学生自身的知识理解能力、熟练运用能力要求较为苛刻，因而导致本身基础较为薄弱的中职学生对数学产生强烈的排斥感。因此，教师在应用“学案导学”模式进行教学时，必须从整体出发，把握数学知识的内在联系，在此基础上培养学生的整体思维，提高学生的学习能力。

（二） 主体性原则

中职学生在通过“学案导学”模式学习数学时，应当有充足时间来进行自主探究，加之教师合理引导的过程，来加深自己对知识的理解，同时提升自己的思考能力和探索能力。……