辛喜凤

摘要：情境教学法，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或者创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机制全面和谐发展，提高教学效率。

关键词：数学；情景教学；学生

G633.6

情境教学法就是在课堂教学中，依据教师或教材所提供的材料和问题，通过学生自己积极主动的思维活动，亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的教学方法。

一、谈谈运用情境教学法的必要性

（一）能激发学生的学习兴趣。

（二）有助于学生理解数学概念。

（三）能培养学生的探索精神。

（四）能提高学生的数学应用能力。

三、试谈在数学教学中如何运用情境教学法

（一）利用新旧知识的矛盾创设探究性问题情境，激发学生探究新知的欲望

追求新知了解未知是青年学生的天性。因而，将他们引入“心欲明而不能，口欲讲而不会”的境界，就会使他们对新知产生强烈的好奇心和求知欲。在教学中涉及一些“真正”的问题而不只是让学生只解决纯粹的数学问题或“人工”的问题，创设的问题应与学生已有的数学认知发展水平相适应。只有当创设的数学情境进入学生的“最近发展区”，学生才能在已有的认知发展水平基础上，通过教师适当的引导，从中发现问题、提出问题，形成“问题”意识，从而进一步提高自己的探究意识和创新意识。

例如： 正弦定理的教学设计：某测量员需测量河两岸A、B两地间距离，在A的同侧找一点C，这样，构成ΔABC，现用经纬仪测得 A=45°， C=105°。……