李绿林

摘要：文言文是我国文学艺术中的一道独特风景，其文字精炼，言简意赅，表意丰富，但现在很多学生并不太喜欢文言文。我们可以巧设导入，激发同学们对文言文的学习兴趣；以读促教，让学生在诵读中乐学文言文。同时，也要注重梳理文言知识点，重视归纳和积累。

关键词：高中语文；文言文；教学刍议

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文言文是相对白话文而来的，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。教育部制订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文的閱读教学作了如下要求：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句的含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”但是事实上，由于文言文离现在年代久远，在理解上有一定的难度，不像现代文一样通俗易懂，很多学生并不太喜欢文言文。再加上现行的文言文教学，主要以教师一讲到底为主，教学方式单一，枯燥乏味，学生对文言文学习的兴趣可想而知。教师也在苦苦探寻文言文高效教学之路，毕竟学生要面对高考，文言文的基础知识不可荒废，而且，词语语法等是学习文言文的根本，文章都不能读懂，又何谈赏析呢？我们一直在寻找结合点、平衡点，既能让学生乐于学习，也能让学生基础扎实。本文结合自己的教学，试谈文言文教学中的一些体会。

首先，巧设导入，激发同学们对文言文的学习兴趣。……