黄家刚

G623.22

“识字”是阅读和写作的基础，是学生自主发展的前提条件。 湖北有一名五岁的小女孩就认识三千多个字，这个例子说明只要做得得法，低年级学生大量识字是可行的。在此同时，我们发现中国文学精髓——经典古诗文，它精悍，琅琅上口，语言优美，是学习中国文化的最好题材。让学生从小接受中华民族优秀传统文化的熏陶感染，以提高詩文素养已经被许多有识之士达成了共识。在诵读经典古诗文的同时，引导学生有意识地认读汉字，这样既认识了汉字，又熟读了经典，这是一举两得的好方法。于是我们学校“新学校 新经典”课题组把这两项教学实验有机地融合在一起，在开展快速识字教学的同时进行经典诵读，相互促进，在相同的时间内收获两项成果，达到了事半功倍的效果！在平时的教学中，老师、家长和孩子们都付出了很多，下面是我在教学中的一些做法和感悟，和大家一起分享！

一、利用《三字经》识字，体验识字乐趣

在小学低年级语文识字教学中，存在着“记字难、遗忘快、不会写字”的现象。原因有两点：一是因为小学生天生活泼好动，静不下心，坐不住；二是课本中大量的生字，识字任务重。为了使学生在愉快轻松的氛围中主动地识字，就要充分地运用国学经典进行辅助识字教学，因为“三字经”制作的光碟集图像、文字、声音、图片动画为一体。这样一来既可以充分刺激学生各种感官参与识字，又可以调动学生的识字兴趣，极大地提高了他们的识字效率。……