洪海珠

摘要：爱迪生曾说：最能直接打动心灵的还是美。美立刻在想象里渗透一种内在的欣喜和满足。儿童是爱美的，对美的感知随逐渐增强。尤其是对于小学生来说，进入美术课堂，对于美的认知与渴望更为强烈。小学美术欣赏教学可丰富小学生的审美情感，提高其审美能力，是提高学生美术素养的重要途径。基于此，本文在分析了小学生美术欣赏欣赏心理和习惯的基础上，重點探讨了如何采用多种形式来实施美术欣赏教学，以期点亮学生欣赏美的心灵，优化小学美术课堂。

关键词：小学美术； 欣赏； 课堂教学

【中图分类号】G623.75

一、引言：

新课标提出：使小学生初步懂得美的规律，形成感受美、鉴赏美、创造美的意识，提高课堂教学效率，是小学美术教学改革的中心任务。小学美术课培养了学生的艺术欣赏能力，提高了学生的观察能力和审美能力，也是培养学生艺术感的关键。这就要求教师要创新教学理念和方法，发挥课堂教学的魅力，了解学生美术欣赏能力、习惯和方式，充分调动学生的积极性和兴趣，开拓视野，丰富教学内容，培养学生的想象与创新能力，选择合适的教学方法和组织形式，陶治学生的情操，让美术课堂焕发活力。

二、小学业生的美术欣赏心理和习惯

1、性格特点

小学生年龄小，对新鲜事物充满好奇心，玩心重，思维比较活跃不容易集中，社会、生活经验不足，接触到的人和事物较少。因此在欣赏美术作品时，他们往往是凭直观的第一印像做出评判，好或不好，喜欢或不喜欢，比较肤浅，且这种评判标准往往会因为空间和时间而变化，很不稳定，最后让小学生迷失在自身不断变化的评价标准之中，不利于培养对美的感知和感悟。……