许丽

江苏省南通市崇川学校

六年级开学第一篇作文——《我的假期生活》。这个题目毫无新意，各年级均可以写，且年年都可以写。作文选题，不用绞尽脑汁，不用担心重复作文题，不同年级有不同的侧重点，不同年龄有不同的视野。教这班学生第六年了，我还没看到过完全雷同的假期生活。

现在来到全民旅游时代，很多学生选择写旅游，远的出国门，五湖四海的到处走；近的，家门口转转。也有相同的目的地，但是个人的关注点不同，感受也不同。比如靠我们最近的碧海蓝天——启东恒大威尼斯，有的重在写游泳，有的重在写海景，有的重在写全家人一起出游的甜蜜。作文能折射出孩子的部分性格。个人真实的情感体验是我评价作文最看重的，哪怕语言粗糙一点儿，也一定要真实诚恳地表达，关注自己的内心，忠于自己的生活，忠于自己的心灵。

学生辛苦写了一节课，是专门写给我看的。以他们的年龄，喜欢搞点小隐私，来点小情绪，很多父母跟我反映孩子会把作文藏起来不让他们看。有些极优秀的孩子，作文必得等我批改过，得到了首肯，才愿意拿出来示人。他们把最大的信任交给我，把自己的心袒露给我看，每念于此，我都要在本子上写上两句，给他们以回应。

有时点赞：文采斐然，构思精妙。

有时调侃：今天当堂完成，史无前例！

有时发嗔：赶紧把新华字典给我备上。

有时戏谑：隔了一个暑假，成氏流水账重现江湖。

有时碎碎念：细节，细节，我要看细节。

有时技痒，就在旁边抒怀点睛。

这班孩子，由最初的几行，到一段，渐至作文本上的一页、两页、三页，有的已经到了狂飙六、七页的程度了。与他们累积了时间，也累积了感情，嬉笑嗔骂间我们有了默契，我也做到率真地表达自己。在作文前，我花一个中午和他们海吹胡侃了我的假日之旅——江南三大名楼，PPT全部选用我自己拍的照片，由景色说开去，到各种典故，到登楼抒怀，还当场吟诵了范仲淹的《岳阳楼记》，把他们都唬住了。然后我话锋一转：“你听到的是我想讲给你听的，是我朋友圈里晒出来的，还有的事我不讲给你听，或者我下次讲给你听。我们眼前看到的是一个无剪裁的人生，但是我们呈现在别人面前的时候，必须有所选择，有所撷取。被我剪掉的，这次扔了，说不定下次的主题里又能派上用场呢。人生，谁能说得准呢？”就这样聊着天，学生非常乐意地拿起了笔。

作前的指导不多，说多了会框住孩子，但是作文之后的评讲就费心费力费时些。从选材说起，这次作文选材广，除了旅游的，重点表扬生活化、接地气的，晒衣服、洗碗、自己做饭、给小狗接生等。能把日常小事写得有滋有味，这是一种很高的作文境界。课堂重点评讲了四篇，从四个不同角度阐述我的作文观点，学生若有所悟，较易接受。

一、观察，观察，再观察

看起来普通的晒衣服，小男生花三天时间还没搞定，天天出状况，“这衣服皱巴巴，简直像僵尸，一只手长，一只手短。我自己看了都惭愧。”“第二天，我拿起一件衣服，用力地抖了抖，把衣架伸进袖子里，衣袂飘飘，到了晚上，不知怎么又成了咸鱼干。”“被风一吹，像一艘乘风破浪的海盗船，但是大海上突然来了一股从未有过的巨浪，眨眼间，海盗船一下子沉入海底——衣服掉到楼下，我大叫‘妈呀！。”如果不是亲身经历，亲眼所见，这信手拈来的比喻哪能如此妙趣横生？“观察生活是作文的基础，没有观察就没有写作。”绝妙的比喻全都来自于生活的灵感。

观察，用“眼观六路耳听八方”还不够，要用上所有感观，这样你就能成为高手。福尔摩斯何以聪明绝顶，风靡全球，就是他会观察，能看到别人看不到的东西。我们没有火眼金睛，但是在平常的事物中看出特别来，就是高手。风干的衣服像长短手的僵尸，风中鼓荡的衣服像扬帆的海盗船。本是寻常之物，因为有了目光的眷顾，就显出不凡来了；因为有了比喻，就读出生活的趣味来了。

中文是全世界最优美的语言，有了这样细致动情的观察，加上富有感染力的表达，你就能再现最特别的假期生活。

二、成竹于胸再动笔

那个写做饭的厨艺大师，牛皮哄哄地做了三个大菜，那叫一个手忙脚乱，恨不能生出三头六臂。他的语言非常流畅，又不失风趣，但是整体架构能力不强，结构把握不准，光是一个买菜，就占了很大篇幅，砍价耍嘴皮，一看就是经常跟着老人逛菜场的，生活经验丰富到我想拜师。但是写到后面时间来不及了，草草收尾，典型的虎头蛇尾。一个好的选材，自己又有好的语言，如何排兵布阵、衔接过渡，是极有讲究的。如果脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，兴之所至发挥一通，就糟蹋了。

六年级，可以不写草稿，但是提纲还是要画一画的。自己确立主题，拎出重点，如何分配篇幅，如何取舍材料，如何照应，必须了然于胸。老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”作文之前，拿出十分钟时间写一写提纲，反而事半功倍。

写提纲时可以分两步走。第一步，把有用的或者貌似有用的东西记下来，同时脑子中还会闪现许多细碎的“灵感”，也要把这些稍纵即逝的火花记下来。第二步，根据中心，重新排序，进行取舍，有些好的点子如果冲淡了主题，我们也要舍得割爱。有舍才有得嘛，不能什么都舍不得去掉，结果搞成一篇流水账。作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易收放自如、一气呵成。

三、风格要统一

班上最胆大包天的男生驾驶着自家的大铁牛——拖拉机在自家农田里横冲直撞，险象环生，爸爸在后面破口大骂。这孩子语言比较野，路数不定，风格多变，开头颇有八股文的味道：“时代在一天天前进，科技的发展带动了农业生产的发展，农业机器——大铁牛的出现使农业生产更加快捷方便。”这是什么？突然有某报纸头版新闻的即视感，第二节笔锋突转，详细介绍了拖拉机的构造与作用，还有各部件的名称与作用，成了说明文，第三节终于恢复到记叙文，开始描述“大斗铁牛”的趣事，特别是老爸关键时刻前来救驾，情节非常生动，我不断脑补画面，仿佛亲历了他的冒险。结尾又来了一段劫后余生的保证书“我再也不斗牛了，永远也不，老爸，请你监督我。如果再犯……”这毫无征兆的画风突变，影响了文章的整体效果。

写文章要“三有”：“言之有物”“言之有序”“言之有体”。“有物”指内容充实，“有序”指条理清楚，“有体”指文体规范。这篇《大斗铁牛》有内容，有条理，就是文体意识不强，有“四不像”嫌疑，很难给他归类，这是作文大忌。新闻有新闻的样子，说明有说明的规矩，记叙文就该有记叙文的样式。虽然只是少数人有这个问题，但是要引以为戒。

阅读教学与作文指导时，要强化学生的文体意识。

四、细节最动人

小狗接生的那一篇把我看呆了，那一窝八只崽，一团一团地出来，孩子惊呼再也不敢接生了。但是他到底做了什么，看到些什么，想了什么，不得而知，這些都是细节啊。这是最独特的一个选材，因为缺少表现力，缺少细节描写，成了遗憾之作。

作文不写细节，就像跟团旅游，明明去的是个绝胜之地，该好好欣赏风景却催你快走，你不想逛的却在那里空耗时间。最打动人心的，就在那些细节里面。怎么写细致呢？可以模拟读者向自己提问。会提问，就能写好细节。比如给小狗接生，我们会问些什么呢？学生们对这个话题非常感兴趣：

小狗出来什么样子的？长得一样吗？眼睛睁着吗？叫吗？小狗什么时候开始吃奶的？会吃吗？你怎么知道狗妈妈要生了？你怎么接生的，用手术刀了吗？你怎么知道它肚子里还有一只呢？你怕吗？……

我把问题罗列在黑板上，如果一一作答，把这些答案按一定的顺序串起来，文章就非常详细，有情节又有细节了。

学生们采用自我追问的方法，修改自己的作文片段，突出了细节描写。效果不错。

作文评讲，向来都不是教师一个人的舞台。我在评讲中试图引导学生参与进来，让学生对具体的文本给出看法和建议，在这样的师生共同品评与修改中，提高他们判断作文优劣、调整习作策略、修改习作的能力。至此，我们的假期生活真正告一个段落。