黄艳玲

摘要：英语教师在课堂上组织教学和传授知识所使用的语言，出现了良莠不齐的口语水平。其实，课堂语言不仅反映出教师的文字基础，还能反映出教师的用心程度。本文从英语教师使用课堂用语的不足之处进行反思，共勉所有英语教师领悟、重视英语作为教学语言和学习目的语的重要性。为了提高课堂效率、实现教学目的，英语教师，特别是高中英语教师应规范、科学地使用课堂用语。

关键词：课堂用语；指令语；提问语；过渡语；评价语；规范

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0122

在高中英语教学中，英语作为教师在课堂中组织教学和传授知识所使用的语言，其质量好坏直接影响到教学效果。但长期以来，高中英语教师课堂用语的规范性、指导性和科学实用性等滞后。单调、缺乏创新的课堂用语制约了学生学习的兴趣和积极性，以及课堂交际的有效性。笔者在带新教师时进行听评课活动，关注了教师的课堂用语，发现存在诸多缺憾，主要体现在两种类型的课堂用语：

一、阻碍学生学习语言的课堂用语

1. 口头禅泛滥

所谓口头禅是指教师在课堂教学中习惯性地挂在嘴边而无实际效用的词句。如：OK， good， right， now等在一节英语课中频繁地使用。无益于培养学生良好的语言习惯，同时对善于模仿的学生起不到很好的示范作用。

2. 话语不规范

部分英語教师课堂用语不严谨、不规范，说话不经过思考，随意性大，中式英语或半中半英。比如这样的错误： “How to spell the word？……