辜芳臻

摘要：课堂提问是课堂教学中普遍采用的一种教学手段，它贯穿于整个教学活动的过程中，精心设计课堂提问，是提高学生学习兴趣，引导学生积极思考，提高课堂教学有效性的重要方法。这对于培养学生的思考能力、应用能力，提高学生学习的主动性和自觉性有重要作用。本文就“农村初中思想品德课堂提问的优化策略研究”进行论述。

关键词：初中思品；提问优化；策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0011

好的课堂提问能燃起学生的思维火花，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生畅所欲言，从而提高课堂教学的有效性。本文就针对目前初中思想品德课堂提问存在的误区，对“农村初中思想品德课堂提问优化策略研究”进行论述。

一、初中思想品德课堂提问的误区

“提问是课堂教学中使用最频繁的课堂教学技能之一，也是有效教学的重要组成部分，提问的好坏直接影响到课堂教学的质量”。在初中思想品德课教学中，常常存在着以下误区：

1. 课堂提问的密度过高、过频繁。2. 档次低，记忆性、封闭式提问过多。提问偏题遥远，脱离学生的“思维发展区”，启而不发。3. 脱离学生的生活实际，不考虑学生的思想道德认知水平。4. 教师提问包办，学生失去提问的权利。5. 提问表达不明，零碎不系统，缺乏层次。6. 候答时间过短，学生的思维无法进入真正的思考状态。7. 不注重利用课堂生成资源。8. 学生主动探究思考回答问题兴趣不高，特别是小组合作探究学习能力缺乏。……