“爱”是教育的信念和教师的天职。国家有法律，学校当然也有规范。规范不单针对学生，也要求教师。规范并非只是处罚，处罚并非就是体罚和变相体罚。规范是统一的要求、言行的约束、违规的担当、责任的体现。规范是教育的手段、教师的抓手，也是爱的体现。

爱不等于不要规范，爱不等于放任自流。“严是爱，松是害。”我们希望和倡导“爱”之下的科学的、恰当的、人性化的“规范”，而不是没有“爱”的主观的、错误的、生硬的“规范”，或是没有“规范”的放任的“溺爱”。也就是说，“爱”下要有“规范”，“规范”中也要体现“爱”，缺一不可，两者并不矛盾。

在我看来，任何教育的价值取向都不能偏颇，不能绝对，不能唯一，应该辩证看待、因地制宜、融会贯通。比如在倡导“成功教育”的同时，不能忘了“挫折教育”；在进行“赏识教育”的同时，不能没了“惩戒教育”；在进行“终结性评价”的同时，必须开展“发展性评价”；在普遍“共性教育”的同时，更应重视“个性化教育”。只有这样，才能寻找到更为合适的“爱”和“规范”，才能在“爱”和“规范”之中找到合适的平衡点，将“爱”引导为主与“规范”执行为辅有机结合，做到严中有爱，爱中有规，严而有度，爱而有责。

（江苏省苏州工业园区工业技术学校 章亦华）