潘婷

摘要：信息技术对教育的影响是巨大而深远的，提升教师信息技术技能水平，灵活应用信息技术进行课堂教学，是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革的需要。本文就如何尽快提升教师信息技术技能水平，让教师主动适应信息化的教育教学，提出了有效的途径和方法。

关键词：提升；教师；信息技术技能水平

一、信息技术专业知识的培训要注意形式的多样性和结果的实效性，是提升教师信息技术技能水平的基础

一是利用校本資源，进行校本培训。学校信息技术教师隔周分层次对不同教师开展针对性、实用性强的信息技能培训，主要分为普及、提高、专业化三个层次。

二是网络自主学习。国家、自治区提供了一些很实用的网络研修平台，里面有丰富的优秀录像课、教案、论文、学习内容、培训拓展资料等等，教师可以借鉴使用，还鼓励教师积极参与各类教育网站的虚拟教研活动，与全国各地实验教师进行零距离教研活动。

学校也可以把一些资料上传到学校的资源库中，充分发挥网络的资源优势，让老师通过网络获取，创设一个教师主动学习、自我提高和外部条件互相促进的良好氛围，既训练和提高教师使用网络的能力，又加深教师对网络在学习过程中的作用的体验。

二、针对不同类型的教师采用不同的培训方式，是提升教师信息技术技能水平的捷径

（一）对于积极主动型教师，采用“展示式”促其成长

积极主动型教师，只要为她们提供条件，她们就会积极地实践，想尽办法利用新技术搞好教学，对于此类教师，采用“展示式”，让其发挥特长，使其看到自身的价值，如通过观摩课、研讨课、对其他老师培训等形式，给其展示平台，使其迅速成为骨干。

（二）对于被动提高型教师，采用“传递式”、“互助式”、“激励式”促其提高

被动提高型教师，需要学校领导的引导、支持和培养，这部分老师需要学校氛围的营造，需要骨干教师的带动，采用“传递式”、“互助式”、“激励式”，也能很快把新技术用好。

传递式：发挥骨干教师的辐射作用，有些培训内容，先由少数信息技术组成员先行培训，待其掌握后再组织组内教师的培训，形成以点带线、以线带面的局面，从而带动其他教师的信息技术应用水平。

互助式：教师之间的交流更具有实时性、示范性。教师之间（特别是同年级学科的备课组之间）的互帮互教互学，是解决教师实际应用信息技术问题的关键。

激励式：激励教师，促进教师观念的转变，使教师敢于“触电、触网”，经常开展全校性的教学观摩课，使灵活运用信息技术授课成为教师的自觉要求。

（三）对于约束进步型教师，通过“考核式”促其进步

约束进步型教师，因各种原因，不能正确对待新技术，不在教学上下功夫，这部分教师需要领导关注，加以教育、指导、运用规章制度、硬性规定等加以约束，才能使其进步。

考核式：从理论到实践对教师的信息能力进行检查和考核。一方面让教师通过考核，拿到相应的“证书”来证明能力等级：一方面在各种比赛、教学活动中，让教师明确，必须使自己具备应有的信息技术能力，才符合时代发展的需要；另一方面，学校把教师的制作课件作为教师基本功测试的一项内容，要求50岁以下的老师必须会独立制作课件。

三、信息技术组成员的骨干带头作用，是提升教师信息技术技能水平的最强有力的补充

可以在每个年级精选出1～2名信息技术能力强的教师为信息技术组成员，负责解决本组信息技术方面的问题，一是信息技术操作制作方面的帮助，二是在老师进行信息化教学的前几次，信息组成员在其旁边，出现问题可以及时解决，使教师授课时消除害怕心理，第一次的成功也为教师增强信心，消除教师对信息化教学的神秘感。

信息技术小组成员还主动把自己制作的或网上下载的课件、资料共享给年级组的其他教师使用，在其他教师使用过程中提供大力帮助，尽量让其他教师看到用信息技术手段上课带来的巨大便利和高效。

通过信息技术组成员这样以点带线，以线带面，形成星火燎原之势，逐步带动全校教师的信息技术应用于教学的水平。

四、良好的教科研氛围，是提升教师信息技术技能水平的基础。

学校的有些活动、讲座等，要求在班里通过视频转播收看。学校的校历、周计划、各种通知、文件等通过学校的网站、学校的QQ群发布、办公OA系统发布，资料也要求上交电子版，而且为了减少病毒的传播，不使用优盘，通过网络传送文件，学校尽量实现无纸化办公。

在这样的氛围影响下，使教师的信息化应用成为自觉行为，从而使教师强烈感受到信息化教育教学的好处，从而逐渐喜欢上信息化教育教学。

五、开展有针对性的教学活动，随时调整培训方案，是提升教师信息技术技能水平的重点

学校分阶段分别开展有针对性的教学活动，以利于通过教学实践，来调整培训方案。

（一）“要用”信息技术

这一阶段主要开展了“同上一节课”的教学活动，让不同教师在同一年级的不同班级上同一个课题的课，让教师充分认识到课堂教学中“用”与“不用”信息技术手段教学效果的不同，让教师们充分认识到信息技术手段的巨大魅力，并纷纷开始尝试信息化教学。

（二）“会用”信息技术

在教师真正进行信息化教学过程中还存在这样那样的困惑，因此学校又开展了“学科教师展示课”教学活动，大家针对实际问题，共同切磋，并谈信息技术使用上的技巧，谈课堂教学中的感受和体会，使全体教师明确如何应用信息技术手段进行教学。

（三）“有效用”信息技术

本阶段学校开展了“同课异构教学活动”，虽然几位老师都用信息技术手段上同一课题的课，但是由于课件内容不同，信息技术手段使用时间、使用方法不同，教师的个体差异，所以教学的效果也不同。通过此教学活动，主要让教师知道何时用信息技术手段，如何用，才能达到最佳效果。

（四）“深入用”信息技术

通过有效的信息技术培训以及课堂教学的实践，教师们的信息技术技能水平明显提高，已经成为一种习惯。老师们还不满足于现状，于是学校与时俱进，开展了“网络环境下的教学探讨”、“翻转课堂在教学中的应用”、“微课的设计与制作”等活动。

电子技术在日新月异的发展，受各方面的限制，我们无法达到永远都是最先进的设备配置，但我们教师的思想、理念要能达到常新。我们教师要紧跟科学技术发展的步伐，尽快提升自身信息技术技能水平，在现有的硬件条件下，积极去探索达到课堂的最优化。