何红玉

从德国“双元制”职业教育、“双师”培养和行动导向教学三个方面，介绍了学习德国职业教育的感悟和思考。采用对比的方式，介绍德国职业教育关键问题，并且查找出我们教育教学中的差距，并给出学习德国职业教育的研究成果——教师教学活动流程和学生学习活动流程。

双元制双师行动导向高职教师几乎都看过德国职业教育文章或听过关于德国职业教育如何先进之类讲座，大概了解一些德国职业教育，也模糊地知道了一些个概念如双元制、行动导向、关键能力，等等，但绝大多数高职教师觉得德国职业教育高不可攀，例如.教育制度不同、国情不同、学生更不同、教育目标也不同等等，似乎德国职业教育只是一个理想模型，与我们日常教育教学的实际情况无法建立起联系，不知道应该从德国职业教育中吸取什么来补充自己的教育教学，针对这种情况，笔者谈一下自己对德国职业教育的理解和学习体会。

一、德国职业教育的“双元制”告诉我能力是怎么培养的

提到德国职业教育，首先就是“双元制”，但通过学习我们知道德国的“双元制”是一种制度，学生是由企业和学校共同培养的，特别是学生先被企业“录取”，再由企业送到相应的“职业学校”，学生每周5天一般有3天在“企业”学习，2天在“职业学校”学习，这点在我们国家是不可能实现的，那么我们学习德国“双元制”职业教育还有什么必要吗？回答是肯定的，我们要透过“双元制”的现象，体会职业学校培养人的本质是校企合作办学培养，学习其实质性的内容。……