岳利明

语文文本可以有许多种不同的载体。不管是什么载体，都只是语文文本的物质外壳，不是语文文本本身。换一个说法，各种各样记录了文学符码的载体，可以叫做第一文本；而第一文本的意思，即被阅读者所掌握的内容，也就是阅读中的意义整体，相应地可以叫做第二文本。第二文本才是我们要研究的真正的语文文本。

小学语文教学方法语文文本首先，我们走进文本的目的是什么？一是为了深入地了解文本，以便更好的地进行教学；再有，就是为了积累教学时经验。在教之前，自己先读，在读中反思自己出了哪些问题；然后针对问题进行思考，我们怎样解决这样的问题；在解决问题的过程中，我们积累了哪些经验。其次，我们怎样走进文本？我们走进文本的方式就是通过反复的读书，甚至是很多次的出声的朗读，反复的思考来达到我们的目的。

能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。由此，我们进入了走进文本的又一层次，深入角色，入情入境。当然，第二层次品味词句与深入角色，入情入境之间是没有必然的界限的。你首先得把自己感動，读文章的时候，说我们老师现在讲篇很好的文章，说我受感动了吗？没有，光停留在第一个层面可以不？是不可以的。所以，我们就得抓住这些关键的语言，抓语言文字的时候要抓的细一点儿。

我们已经进入文本了，那么进入文本以后我们还要想什么问题？实际上就是作者为什么要写这样一个故事，这是作者的目的，当然这一篇课文很浅显，我们进入到课文当中去，就能体会到帮助别人了，快乐了，这就是一种无形的非说教式的。……