何珊珊

东莞理工学院城市学院，广东 东莞 523400



体验式教学模式在大班教学环境下的应用
——以大学生职业生涯规划与就业指导课为例

何珊珊

东莞理工学院城市学院，广东 东莞 523400

随着我国高校不断的扩招和大学生就业形势的日益严峻，如何培养大学生的职业能力和就业能力成为高校思想政治教育的重要问题。自2007年12月，国家教育部办公厅印发了关于《大学生职业发展与职业生涯规划课程教学要求》的通知，要求“高校要切实把职业生涯规划课程建设纳入人才培养工作，列入就业‘一把手’工程”，并列出了《大学生职业生涯发展与就业指导课程》的具体教学要求。[1]其目的在于通过课程可以有效地帮助大学生认知自我，发掘自我潜能，明确自身的职业发展方向。由于扩招、高校成本等考虑，现阶段各大高校职业规划课绝大多数都是大班教学情况，少则100多人，多则200多人，考虑此课程的现状，本文探讨一种更易触及学生情绪的教学方法——体验式教学，以期课程取得更好的教学效果。

一、体验式教学模式的优势

体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律通过创造实际的或重复经历的情境和机会呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。[2]通过导入——体验——解决问题和建立信任——反省——总结模式，让学生可以在课程中体会到学习的乐趣，进而触发其深思职业知识和感悟，并引导其利用至未来职业生涯规划与就业创业中去。……