杨晶晶

【内容摘要】众所周知，提问不但是英语课堂教学中最常用的策略之一，也是非常具有影响力的教学艺术。在提问的过程中不仅可以活跃课堂氛围，还可以增强学生自主思考的能力和语言交流能力。同时还可以使学生的阅读能力得到提高。因此，提问策略是让英语阅读课堂活跃起来的重中之重。为此，本文将针对高中英语阅读课中的教师提问提出一些策略。

【关键词】高中 英语 阅读课 教师 提问 策略

根据了解发现，传统意义上的英语都分为五个环节：教师引导——学生举手——教师点名——学生反应——教师评价。这五个教学环节在教学过程中都是不可缺少的。但是，假如教师提出的问题学生们不感兴趣，就很容易导致课堂氛围单调，枯燥乏味。并且我们都知道，英语阅读课本身就是很枯燥的，因为它需要学生记忆大量的单词，需要阅读大量自己并不熟悉的文章。但是要想学好英语，学生必须要大量的进行阅读。这时，为了提高学生的学习兴趣，教师就应该精心设计教学方式。经过多年的教学经验，我发现“提问问题”是一种激发学生兴趣非常有效的一种方法。下面，我将具体谈谈在高中英语阅读课中教师应该如何正确地进行提问，从而提高学生的阅读水平，提高英语成绩。

一、教师应该经常变换提问形式，帮助学生发散学习思维

许多教学实践表明，教师所提出的问题大多数是属于细节性、实质性的问题，很少有涉及到引导性的问题。细节性、实质性的问题只需要学生认真阅读文章，整理具体信息就可以，不需要动脑子去认真思考，这样很容易让学生形成一种惯性思维，在考试的时候也是只简单的阅读全文，不会思考总结。这样就起到了适得其反的效果。因此，教师在设计问题的时候，一定要注重引导学生的发散思维，帮助他们进行判断、整合、分析等一系列思维过程，这样才可以提高他们的阅读能力。当然，提问的问题形式一定要新颖，对知识点具有代表性，达到学生愿意思考的目的，这样才可以发散学生思维，提高学生的英语阅读兴趣。

比如，在学习Reading这一篇的时候，教师可以首先让学生们自己进行阅读。这篇文章相对来说还是比较长的。因此，想要让学生对这篇文章产生兴趣，愿意阅读，教师就必须设计几个问题，让学生们带着问题进行阅读。如：How to improve their reading ability through teaching activities？ How to let them gain some insight into advertisements and help them deal with advertisements in their daily life？当然，教师还可以给学生们提出一些具体的问题。如：Please read the reading strategy on page 3 and try to answer the two questions.（1）What is expository writing meant to do？（2）What is its basic format？等。让学生带着这些问题阅读的时候，更容易激发他们的阅读兴趣。并且这些问题有些不是只要阅读了就可以回答正确的问题，还可以培养学生主动思考的能力。

二、教师要注重公平平等，重视学生提问机会均等

我们都知道，为了保证教学环节的有序进行，在提问之后，教师往往会指定一些学生回答问题。但是，由于学生的学习能力不一样，思维能力有不一样，所以可能有些同学在很短的时间内就已经说出了答案，而有些基础比较差的学生给还没有来得及思考，当知道答案了之后，他们也就不再愿意进行思考，周而复始，就很容易使这部分学生对学习失去信心和积极性，下次提问的时候干脆不在进行思考。这样的效果只能使学生之间的差距拉开的越来越大。因此，为了改变这种状态，教师就应该注重公平平等，重视学生提问机会均等。教师在等待学生回答问题的时候，可以增加等待时间，在时间到了之后，在进行问题的回答，这样还可以保证大多数学生进行认真的思考。

比如，在学习Are IQ Tests Intelligent？ 这一章节时，通过学生阅读，教师提出了这样一个问题：Discuss what king of qualities do you think will help people become more intelligent？然后让学生们进行讨论，这个问题如果学生单独完成相对来说是比较困难的。因此教师在等待学生们回答问题的时候就可以延长时间，以此保证每个学生都能积极的参加到小组之间的讨论当中，然后一起做总结。

三、教师应该准确把握提问的时机，提高学生的阅读兴趣

安纳托弗朗斯曾经说过：“教学的意识实际上就是通过激发学生的好奇心来达到教育的目的。”因此，教师在英语阅读课上就应该适当地插入一些问题来有效地吸引学生的注意力。当然，教师在提问问题的时候，一定要注意提问的时机，巧妙地来激发学生的阅读兴趣。如果提问的时机不恰当，很容易引起学生的反感，起到相反的效果。

比如，在阅读Could I change my life？这一单元Part A时，在阅读之前教师可以首先提出一个问题：What do you do every day？ Do you like doing them？ Could you change your life？ How can you change it？引导学生们带着这些问题进行阅读，然后在阅读完之后，再让学生们讨论其他的问题。

总而言之，要想让学生们都喜欢上阅读课，教师就应该精心设计阅读课程。其中最有效的方法就是采用提问的形式。但是作为一名教师，一定要静心设计问题。不论是对问题的提出形式，还是留给学生的反映时间，教师都应该做到心中有数。只有这样，才可以从根本上提高英语阅读水平。

【参考文献】

[1] 潘小燕. 高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[D]. 华东师范大学，2009.

[2] 诸葛烁程. 浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J]. 英语教师，2015.

[3] 齐丹华. 高中英语阅读课中教师提问策略研究[D]. 湖南師范大学，2012.

（作者单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学）