谢团

【摘 要】语文学习要培养学生的“听说读写”能力，这是每一个做语文老师的心知肚明的基本要求。其中“听”的能力的培养我们可能是最有发言权的，“读”的能力的培养我们可能会振振有词地提到我们的早读，我们的课文朗诵，“写”我们基本认为就是写作练习了。那么关于“说”，你能搜索出来的，也许可以综合为回答问题了吧？也许你会辩驳，说出种种不只是回答问题的理由，但是请你在作了下面的衡量和思索后再回答，也许会保有你老师的一份学术尊严。

【关键词】口语交际；语言环境；课堂；生活

语文是一门基础工具学科，是工具性和人文性的统一。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言。①要使学生学会理解和自我表达语言，学会理解书面语言，学会阅读；学会运用口头和书面语言来表达自己的思想感情，学会作文。②学会用语言进行交际。语言最主要的功能是进行交际作用，任何人都离不开口语交流，在普及教育的社会，更离不开书面语言的交流。学习语文就是要学得口头语言和书面语言交流的能力。③学会积累语言。语言具有记忆功能，以语言为媒介助人记忆信息。语文学科不仅具有工具性，而且还具有人文性。工具性和人文性的统一，正体现了语言的性质。语言和思维、语言和思想是统一的。具体到语文教学中，就要使语文教学和人文精神的培养统一起来。“境界说”的权威王国维认为文学作品达到高境界的媒体就是语言，文学作品的语言主要有“景语”和“情语”，而“情语”是主要的。

首先，你给足学生表达的时间了吗？

课堂四十五分钟，课程内容在于时间做赛跑。时间赢了，老师下来就会有很大的麻烦，没讲完的内容要抽时间讲完。当然，学生也成了连带遭罪者。课堂内容赢了，老师的不忍之心又再折磨着他，不由得又多加了点。所以时间输给课堂内容是常态。

处于弱势的时间，就成了课堂内容的主宰——教师盘中的菜，精打细算，充分为我所用，给学生表达的时间，也可能只是课堂气氛的活跃罢了。第一，学生对内容不熟悉，没有教师表达得流利，浪费时间；第二，学生把握不住中心，表达容易偏离，浪费时间；第三，学生表达不完全，教师引导评价又是浪费时间；第四，更有甚者，半天不吭声者大有人在，实在急死人了。总之一句话，课堂时间很紧迫，等不起！

其次，你尊重学生的话语权了吗？

学生是课堂的主体，主体地位的一个重要体现就是让学生有话语权。现在课改的方向就是让学生在课堂上有话语权。但是能不能认为让学生在课堂上说话了就是对学生话语权的尊重？我觉得“有”与尊重之间还是有一定距离的。

尊重的前提是“有”，但尊重的更高更主要的内容是情感方面的关注和维护。学生回答不上来，学生对同一问题有不同的看法，学生表达偏离中心，学生过多的表达影响了课堂进度等等，当这些情况出现的你的面前时，你给了怎样的鼓励和引导？这是关系到尊重与否的问题。你的鼓励和引导就是对学生表达情感的关注和维护。表达是一种技能，更是一种情感的需要，而做为老师，让学生在一次次的表达中保有或者萌生表达的情感需要，是老师对学生话语全的最大的尊重。尊重，从关注和维护做起！

最后，你让学生的表达回归生活的语境了吗？

语文来源于生活，最终回归的还是生活。一个问题可以有很多种回答的方式，但最贴近实际生活的，我想应该是最准确也最实用的回答。我们可能会在考试指挥棒的影响下，要求学生向标准答案靠近。由此，学生回答的偏离标准答案的地方可能就会被否定，在惧怕被否定的可能下，学生表达的意愿在一次次减弱。上课怕说错就不说，主观表达题怕答错不敢写，我们在抱怨孩子不积极，懒惰的时候，能否问一下自己：孩子曾经依据生活经验笨拙回答的时候，我们看到他对的一面了吗？我们做恰当的引导了没有？

今日之果，必定有其长远的根。假如我们在平时课堂上多给孩子表达自己看法的机会，提问题也多把学生向知识对应的生活的方面引导，用生活去消化我们的所学，让语文课和它的“根”接触，让课堂成为它生长的一片沃土，有苗有根有土，再加上老师这股源头活水，枝繁叶茂只是一种等待。

教师提的问题来源于文本文字的细节，回答这样的问题不是绞尽脑汁，而是结合文字，结合自己的生活经验去体会，甚至享受，答案就在孩子的嘴里。假如孩子还不能准确理解，教师再给以类似生活经验的引导提示，让孩子自然走进来。孩子在自然表达中由被动逐渐向主动转换，你还害怕学生的起来支支吾吾的了吗？

另外，回家作业除了书写作业，同样也可以布置表达作业。今天课堂上需要表达的某些情感，我们可以让学生在课后选择合适的表达对象进行表达。也是从被动转化为主动，这样不仅解决的是情感理解问题，学生在实践表达的过程中情感自然也会得到一定的成长。一举两得，何乐而不为呢？

表达的流畅，知识的消化，我们做老师的稍加引导还怕做不出标准答案？记住，答案是人做出来的，人的情感和思维方式是相通的。

总之，给学生以信任，也给自己以信心，相信尊重学生，尊重生活的本质，我们就会找到最根本的教学之道。让口语交际这最实际的一个语文要素走进课堂，让口语交际在生活的语境中找到它生存的土壤。能力是在应用中提升的！

参考文献：

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