樊洁

新学期刚刚开始，小吴同学就给我留下了深刻的印象：只要老师在讲话，他的眼睛就会一直紧紧的盯着你，听得全神贯注；老师布置的任务，事无巨细，他都能认真的完成，一丝不苟。虽然学习上还不是太出色，但是凭他的认真劲儿，我相信赶上来只是时间问题。本着为班级树立典范的想法，入学初，小吴同学就被我“钦点”为小组组长和轮值班长。

但事与愿违，过了大概快半个学期，就不断的有孩子来找我投诉小吴：“老师，自习课的时候好吵，他管别人的时候，别人不听，他就什么都不说了。”

“老师，我们小组组织活动，他都不组织。”

“老师，他的性格太内向了，组里的事情都不和我们交流。”

……

学生反映的问题越来越多，我找他来谈话，将同学们的看法告诉了他，随后问到：“你有什么想法？”

他一脸认真的望着我，很诚恳的点了点头：“哦。”

“你觉得需要改进吗？”我刚问完，他又很认真的点了点头。看他言语虽然不多，但是态度坚定，我猜想他一定下了决定，便不再多言。

但是，依然好景不长。一次他们小组承担了一个活动，虽然他表演得很卖力，但是就整体组织而言，他们小组并没有完成任务。我找来他们小组的孩子来了解情况，话还没有问完，组员就炸了锅：

“老师，組长都没有组织我们练习，只顾着自己。”

“老师，组长都没有分配好角色，我们都不知道怎么排练。”

“老师，我们问组长他都不回答的。”

小组组员七嘴八舌，我再看看他，眼眶红红的，一副委屈的样子，咬着嘴唇，一言不发。

我让小组的其他同学先回教室，留下了他。

“今天无论如何给我个解释吧。”我问他，他不说话。

“你安排任务了吗？”我又问，他轻轻点点头。

“那为什么他们说没有？”

“他们不听。”他终究冒出了几个字。

“你组织排练了吗？”他又点点头。

“那为什么他们说没有？”他望着我，一副难过的样子，摇了摇头。

眼见着接下来的对话也收不到好的效果，我让他回了教室。“老师，他的性格不好，不适合当班干部。”来找我的班长看到这一幕，随口说到。

小吴的性格真的不适合当班干部吗？

在下一周的班会课上，我调换了他的职务。让他担任副组长，协助正组长，完成一些组内任务。将他的轮值班长，改换成第六位，负责班级每周综合素质表的统计、整理和总结，虽然他不善言谈，但是他做事认真并且公正，这个职务交给他应该没问题。

在调换之前，我没有找他谈话，在调换之后，我也没有找他聊过。我一直静静的观察，我发现，虽然他不善于表达和组织，但是作为组长的助手，他能将很多具体琐碎的事情做得井井有条。至于班级综合素质评价表，自从交给了他，我就没有操过一次心，每周二之前上一周的班级素质评定都会准时的上墙，其他学生也从没对他整理的数据提出过任何异议。

临近学期末的一天，我随意的叫住了他：“新工作感觉怎么样？”他望着我，什么也没说，低头笑了笑。

其实，性格没有好坏之分，其实每个人都有自己的特点。比如说老虎型的人，会比较有掌控欲，相对独立喜欢竞争，重视目标；孔雀型的人，爱社交，爱自我宣传，喜欢营造气氛；而考拉型，随和，耐心，性格比较稳定；猫头鹰型，则喜欢研究和规划，比较细致。相对于性格来说，岗位只有适合或者不适合。如果性格在特定的岗位或者工作模式上表现出了优势，那么便是适合的。作为一名班主任，我们血药学会的很重要的一点，就是能够依照孩子的性格，将他放在合适的位置上。