刘伟伟

【摘 要】新课的导入在课堂教学中起着承上启下的作用，采用适宜的导入方式会使一节课的开端气氛活跃，师生之间得到迅速沟通，学生与教材之间架设起认知的桥梁，从而使教师顺利完成整节课的教学任务，取得良好的教学效果。

【关键词】新课改；高中语文；导入方法

新课改要求高中语文教师根据语文学科人文性、实践性、丰富性和独特性的特点，努力改变传统教学中对教材的利用及对学生知识传授和能力引导的方式，深入挖掘新教材的内涵，开发学生学习语文的潜能，引导学生感知、掌握并拓展深化语文知识及能力，全面提高学生的语文素养。因此，如何导入课堂，抓住学生的心理，這是一门非常值得探究的艺术。

一、语文课堂导入的原则

一节语文课，导语的设计应该是精心安排的，或者具有形象美，或者具有情感美，或者具有思考美……学生在老师精心设计的导入下，轻松愉悦地进入到语文学习的情境中。无论怎样精彩的导入，都应把握几个原则：第一、导入要做到引人入胜，能够最大限度地调动学生的兴趣，激发其学习积极性。第二，要符合学生的学习特点、学习程度及认识规律。第三、要紧扣、深挖、妙用教材，依据教材特点，设计要有针对性。第四、“导入新课”的基础是“导”，在情境设置上就尽量简洁明快，不可造成课堂时间的浪费。第五、教师要精心设计锤炼自己导入课堂的语言，努力做到既要准确、精炼，又要生动、充满趣味。

二、导入的方法

1.巧妙设疑，激发思考

“学起于思，思起于疑”，若以悬念疑问诱发学生的好奇心，会使学生产生一种强烈的探究欲望。我在教授小说《装在套子里的人》时，我的导语是这样设计的：可笑可憎的别里科夫在华连卡的笑声中“回了家”“上了床”“从此再也没有起过床”“过了一个月，死去了”。别里科夫究竟是怎么死的呢？是自杀，还是他杀？今天，就让我们来探究一下别里科夫的真正死因。学生在这些问题的“引诱”下，急于想找到正确的答案，学习的积极性被大大激发。

2.创设直观情境，激发兴趣

此种导入的方法往往能一下子吸引学生的注意力，在化抽象为形象的同时，也使枯燥的教学变得生动，调动了学生的视听，感官，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，使学生获得较深的感受。 在一次听课活动中，教师讲的是散文《我的空中楼阁》，课前导入时，教师选取了散文中的几个场景，例如，山脊上的小屋，绿荫掩映中的小屋，夜幕下的小屋等，制作成美丽的画面呈现出来，以此吸引学生对小屋的神往，然后带着学生去欣赏散文，学生带着深厚的学习兴趣去解读这篇课文，劲头高涨。

3.巧借诗文，营造氛围

设计导语时，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能够渲染一种文化氛围，让课堂教学充满诗情画意，也能让学生感受诗词本身的美，陶冶学生的心灵。一位教师在教授张若虚的《春江花月夜》一课时，导语是这样设计的：千百年来，月亮一直是文人墨客吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。但是，当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中是否也能引起无限遐想？你们想到了哪些与月亮相关的诗句呢？学生在教师所营造的氛围里，积极地思考，回忆出了许多关于“月亮”的诗词名句，然后，教师做出总结：在人才辈出、群星璀璨的中国古代诗坛，有无数诗人，因为一轮明月成就了千秋美名，初、盛唐之交的张若虚，就是其中一位，他借着一轮明月，“以孤篇压倒全唐”，今天，就让我们一起去欣赏他笔下的那轮明月吧。在诗歌所营造的典雅氛围里，学生沉浸其中。

4.故事导入

中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师应抓住学生的这个特点，激发学生的兴趣，提高其学习的积极性。例如，学习《记梁任公先生的一次演讲》一课时，先讲述"梁启超妙对杏花联"的故事：有一个十岁的儿童，一天随父到朋友家做客。见院里一树杏花开的好看，便偷偷地折下一枝放入袖筒里。这一举动，恰被其父及朋友家人看到，他的父亲虽没言语，却想不露声色地暗示一番。父亲便当众对他说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”他答应下来。父亲略加思索出一上联："袖里笼花，小子暗藏春色。"他听后恍然大悟，随口对来："堂前悬镜，大人明察秋毫。"对联一出口，堂前喝彩。他就是梁任公，既是政坛上的风云人物，又是文坛上的著名学者。学生不仅为梁任公小时的才华聪敏所折服，而且想急切了解他作为学者的人格魅力，注意力很快集中到新课之中。

新课导入的方法远不止以上这些，究竟选择何种导入法，要根据实际情况，因人制宜，因课制宜，切忌生搬硬套。我们只有准确地理解和把握新课程所蕴涵的理念，认真研究每一节课每一个环节，才能得心应手地驾驭课堂，取得最优化的教学效果。

参考文献：

[1]耿雯吓.浅谈高中语文教学中导入新课的艺术[J].文理导航，2011.

[2]莫立刚.首唱荣华骤响易彻――高中语文课堂教学有效性导入探索[J].语文教学通讯，2010.