何红峰

【摘 要】英语诗歌在人教版的初中英语全部教科书里所占比例比较少，但它的作用不容忽略。它能带给师生语言美的享受，情感的进一步浸染，深受师生的喜爱。在英语诗歌教学这片不曾深度开发的领域里，从课前准备，到课堂把握，再到课外的延伸，我们一线的英语教师都大有可作为之处。

【关键词】初中英语诗歌教学；课前准备；度的把握；课外延伸

随着新的英语课程标准的颁布，今天的初中英语课堂要求充分展现学生主体性的教学形式。在课堂上既有游戏竞赛、讲故事，又有歌曲展示、表演等。而事实上，诗歌也作为一种全新的教学形式走进了初中英语课堂。在人教版的英语九年级教科书上，出现了两篇非常受欢迎的诗歌Unit7 Section A 3a Mom Knows Best和Unit14 Section A 3a I Remember。它们以强烈的语感和节奏感深受着教师们和同学们的喜爱，同时也引领着师生自觉地寻求诗歌的美好探寻之路。

那么，怎样才能上好一节英语诗歌教学课呢？根据这几年的教学经验，我谈几点建议：

一、充分认识英语诗歌在英语教学中的作用

（1）英语诗歌能激发学生学习兴趣，增强英语教学的趣味性，提高学习效率。学生在听读唱练英语诗歌过程中心情愉悦，表现活跃，体现出比上其他文体更强的自信心和合作意识。

（2）英语诗歌如同唐诗宋词，她也具有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点，使人更能领略英语的魅力，享受诗歌美的审美乐趣。

（3）英语诗歌语言凝练，寓意深刻，可以砥砺师生意志，陶冶师生情操。著名美学专家朱光潜说：“诗比别类较谨严，较纯粹，较精微。”英语诗歌也是英语语言艺术的精髓所在。

（4）英语诗歌渗透大量的英语语言文化知识和人文底蕴，有助于培养学生的世界意识，国际视野，提高跨文化交际的能力。

二、上课前作好充分的课前准备

（1）围绕本课教学内容要选择一些与所学课文有关联的诗歌或歌谣，来为这堂课“开好头”。例如，在教授九年级Unit7 Section A 3a Mom Knows Best，我特意查找到了一首关于母爱的诗歌Mother Machree《慈母颂》，

Theres a spot in my heart在我的心灵之中

which no colleen may own； 有个地方，深不可测

Theres a depth in my soul其境从未与闻

never sounded or known； 哪个少女也难问津；

Theres a place in my memory在我的记忆之中

my life that you fill； 我的生命充满你的身影

No other can take it谁也不能取代

no one ever will； 永远无人有此真情；

Every sorrow or care珍贵时光悠悠逝去

in the dear days gone by； 辛劳烦扰却永不消停

Was made bright by the light你眼中的微笑，其光彩

of the smile in your eye；使煩劳转为光明；

Like a candle thats set宛如点燃的烛光

in a window at night； 深夜透窗棂

Your fond love has cheered me你深情的爱激励我

and guided me right； 引领我一直前进；

Sure I love the dear silver是的，我爱你如银的发丝

that shines in your hair； 闪烁着深情的光芒

And the brow thats all furrowed我爱你额上道道皱纹

and wrinkled with care； 岁月刻满沧桑

I kiss the dear fingers我吻你勤劳的手指

so toil warm for me； 双手柔情温暖我心房；

Oh！ God bless you and啊，慈母在我心

keep you， mother machree！ 苍天保佑，福寿永绵长！

同学们一拿到材料就不自觉地读了起来，很快进入了情景，我趁机导入进入了本文的诗歌学习MOM Know The Best，这些亲切的课外材料使学生愉快地走进了诗歌的世界，使课堂达到了我预想的效果。

（2）精心设计课堂教学的步骤与形式。前期的所有准备都应为课堂教学服务，都为了更好的展开课堂教学，诗歌教学的形式也应活泼多样。老师要善于营造气氛，充分运用生动的口头语言和肢体语言来感染学生的积极性。可以在诗歌朗读中应伴以动作、节拍。对于写景的，写意的诗歌可以配放中西方或古典或清新或深沉的背景音乐。

三、课堂教学时应充分把握诗歌教学的度

在课堂实际教学中，应该时刻记得在课堂上重心是培养学生的语言交际能力和对诗歌的领悟理解能力，诗歌教学只能起一个辅助作用，我们不可以单纯的为了“诗歌”而进行诗歌教学。那么，该如何老把握这个度数呢？

1.反复朗读诗歌，体味诗歌的音律美，触动情感之骇

朗读可以让学生注意词句的准确度，把握内在节奏及诗作作者渗透情感的各个角度。如在九年级最后一个单元，即Unit14 Section A I Remember诗中，只有通过反复朗读，才能发现单词中如things-rings， year-tear， class-glass， land-understand， school-cool， flowers-ours等相同的韵脚。

2.鼓励学生大胆写诗，让学生体验使用已学知识的快乐

在学习了诗歌音韵、节奏等特点之后，学生就会明白诗歌并不那么难写。诗歌需要想象，与青少年善于想象有着一致性；诗歌体现的艺术美同学生的美好追求也有一致性。无论是写读后感或创作诗歌都可以作为诗歌教学的一个环节，都是很有实际意义的。

在教学九年级Unit 9 Section B Sad but Beautiful这篇文章中，瞎子阿炳在生活如此潦倒窘迫时，是他所热爱的音乐引领着他，支持着他一路走下来。在挖掘音乐对于人生的影响时，我们就地取材，指引学生写下What is music这首诗歌，如下：

Music is power， it gets us through the darkness and pain.

Music is peace， it helps us heal the wounds.

Music is comfort， it makes us feel safe.

Music is memory， it makes us recall our childhood.

Music is an angle， it makes us live forever.

Music is a hug， it gives me warmth.

Music is love ，it helps me hug the world.

…

再比如教学九年级Unit 11 The shirt of a Happy Man（Part I）时，在笔者的引领下，学生就根据文章内容写出了以下的句子：

Dont go for looks ，they can deceive；

Dont go for wealth， even that fades away；

Dont go for fame， they may make you worried about being followed by others；

Dont go for popularity…

Dont go for beauty…

Go for someone who makes you smile

Because it takes only a smile to make a dark day seem bright.

So dream what you want to dream，

go where you want to go，

be what you want to be…

四、诗歌教学可以在任务型课堂教学之外延伸

诗歌教学不仅可以体现在课堂教学中，还可以体现在课外作业上。教师可以在课后让学生就某个话题进行讨论，让学生课外收集、欣赏或创作一首英语诗歌。例如，我在教学八年级上册Unit 3 Im more outgoing than my sister. 中Section B 的閱读内容2b时，在深入挖掘文本美词美句的基础上，切合课文内容再设计了以下以诗歌方式呈现的拓展内容。

WHAT ARE FRIENDS？

Friends are books，

You dont need many，

As long as they ‘re good.

Friends are mirrors，（取空让学生根据下文填空）

They smile when you smile.

They cry when you cry.

Friends are unlocked doors， （取空让学生根据下文填空）

You know theyre still there，

Waiting for you to open whenever you need

Friends are sunshines，

学生创作：

Friends are sunshines，

They reach for your hand，

And touch your heart.

Friends are umbrellas，

Keep me out from the rain when its rainy，

Keep me out from the burning sun when its hot，

Friends are hugs，

Warm me when Im sad，

Love me for who I am.

Friends are water，

There is much in the world，

But what you need is only a little.

在教学九年级Unit7 Section A 3a Mom Knows Best诗时，我也尝试着鼓励学生继续创作一首，同学们根据第九单元的已经创作过的诗歌What is music创作了下面的诗歌：

What is mom？

Mom is power， it gets us through the darkness and pain.

Mom is peace， it helps us heal the wounds.

Mom is comfort， it makes us feel safe.

Mom is memory， it makes us recall our childhood.

Mom is an angle， it makes us live forever.

Mom is a hug， it gives me warmth.

Mom is love ，it helps me hug the world.

Mom is a candy ，it makes our life sweeter.

Mom is a thief， it steals my pain and wounds.

Mom is a pen， it records our growth.

Mom is a sun/ doctor/ light/ close friend， it …

Mom is an eraser ，it …

在拥有大量的句子材料之后，我特意将题材分成了以下几种分类：1 Mom and seasons：如 1 Mom is spring… Mom is summer…2 mom and school things如Mom is an eraser… Mom is a pen… 3 mom and professions：如Mom is a doctor…Mom is policeman…学生再根据分类重写句子，经过仔细修改后，我将学生的创作通过班级文化交流区或在英语角里展示出来，使他们有自豪感，认同感，从而提升学习英语诗歌的兴趣和积极性。同时，我们还可以从以下幾个方面入手，①简单又优美的名诗名句可以让学生背诵一部分。②将英文诗歌教学渗透到课堂教学里，延伸到课堂外、生活中，如课前一只歌或课后一只歌；开展丰富多彩的诗歌业余或专题活动，如诗歌演唱会、诗歌朗诵会、仿唱英文歌曲、歌咏party；成立英语诗歌兴趣小组等。③充分发挥现代电化教学设备优势，如借助录音带、录像带、VCD、电影、微机室、多媒体教室、因特网等多种资源，以增强诗歌教学的直观性、丰富性和有效性。④阅读简单的英语诗歌理论著作、诗集，留意收藏、补充教材外的英文诗歌，丰富诗歌文化底蕴，增强诗歌鉴赏能力。⑤经常尝试诗歌的简单写作，如仿写歌词、即兴“谱曲”、随口“作诗”。⑥让诗歌与测试适当相结合。中高考语文卷中尚有诗歌填空、诗歌鉴赏等题型，英语为何不可略有涉及？如在TZJ九年级复习卷测试十八UNITS 1-14的试卷上就有一道非常不错的书面表达小作文，如下：76.父爱是太阳，即使在乌云密布的日子里，我也能感受到他的光芒。父爱是一棵大树，即使在烈日炎炎的夏日，也会为我撑起一片荫凉。父爱是一把大伞，即使在风雨交加的路上，也不让一滴水珠落在我身上。父爱是高山，即使在我最困难的时候，也鼓励我永不言弃。父爱是北斗星，即使在伸手不见五指的夜里，也引领我走向成功。请根据提示完成下面有关父爱的小诗。

What Is a Dad

A Dad is like the sun .Even though on cloudy days， I can also feel his light.

A Dad is like the tree.① ， he still holds up a piece of shade for me.

A Dad ② .Even though on the stormy roads， he wont let a drop of water fall on me.

A Dad is like the mountain.③ ， he always ④ .

A Dad is like the star. Even though in the dark night， he also ⑤ .

让我们一起尝试着以诗歌教学为新的契合点，在这片不曾深度开发的领域里，以一种创新的教学观点、求实的教学态度，用自己的小小力量推动英语教学改革，为英语教学作出一份力所能及的贡献。

参考文献：

[1]常万里.英语教学不妨向语文教学取点经[J].中学外语教与学，2014（1）.

[2]张曼.浅析英语诗歌在培养中国英语专业学生阅读能力中的作用及其实现途径[D].华中师范大学，2001.

[3]蒲度戎，彭晓华.英美诗歌选读[M].重庆：重庆大学出版社，2000.

[4]杨小琴.浅议初中英语教学中巧用诗歌[J].文理导航，2010（4）.